淺談如何培養初中生的物理閱讀能力

王坤

【摘要】根據教學體會，從三個方面闡述了筆者如何在物理教學中培養學生的物理閱讀能力，充分發揮學生在課堂上的主動性，調動學生的積極性。

【關鍵詞】物理 閱讀能力〓中學生在自己的教學中，發現學生不喜歡看物理書，更談不上讀物理書的能力。物理書是物理知識的源頭，如何培養學生的讀物理書能力呢？在教學中，我摸索著、探索著，現總結如下。

一、培養學生讀物理書的意識

首先，在每節課講課前，給學生3～5分鐘課堂預習時間。大約施行一段時間后，偶然一節課的預習挪到課下預習，有的學生預習，有的學生不預習，這樣不預習的學生，就會有比較——預習和不預習對聽課的影響。平時教學中對學生看書的引導，加上考試，使學生深深體會到看書的重要性，提高學生看物理書的意識。

其次，幫助學生尋找考題的來源。中考題或練習題來源于物理課本，

如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過玻璃杯觀看書上的小鳥圖片（圓圈中的小鳥圖與書本中的小鳥圖實際大小相等），他看到的虛像可能是圖中的（ ）。

這道題考察柱形透鏡只能使物體變胖不能使物體變高，來源于物理課本八年級物理書上第99頁課后題2。還有一道題：在25℃的室內將溫度計從裝有酒精的瓶中取出，它的示數會（ ）。

A.立即上升 B.先下降后上升 C.先上升后下降 D.一直不變

這道題來源于物理課本八年級物理書上第60頁想想做做。引導學生認識到書中自有黃金屋，看書太重要了，物理書考題之源頭！

二、培養學生閱讀物理書的能力

閱讀物理書不像看小說，人物情節豐富，容易吸引人。而看物理書時，要看出門道，即看出字里行間隱藏的科學道理，并且要多問幾個為什么？如何看呢？如何提出問題呢？

首先給出自學提綱或問題，對于內容簡單給出提綱，如在閱讀光的色散一節時，自學提綱如下：

（一）光的色散

1.光的色散：

白光（太陽光）透過，被的現象。

2.光的色散實驗說明了：

白光是由____、____、____、____、____、____、____混合而成的。

光的色散實質是。

（二）色光的混合

色光的三原色、、。

（三）物體的顏色

1.透明物體的顏色由決定。

2.不透明物體的顏色是決定的。

看完書后，讓學生來回答，老師根據學生的回答情況給予點評，評價讀物理書的能力，如何去讀。

對于難度大的給出問題，然后師生交流，如讓學生讀課本P108，回答下列問題：

1.①質量的基本單位是：_____，符號是____；②比千克大的單位是_______，符號是____；③比千克小的單位是和，符號分別是和。

2.1t= kg；1kg = g；1g= mg。

其次引導學生在讀書時善于發現規律和提出問題。

例如，八年級物理書上第56頁小資料——幾種晶體的熔點，如下表。

當看到鎢的熔點，問學生燈泡的燈絲用什么做的？答：鎢絲。進一步提問為什么不用鐵絲呢？學生開始看表格答：鐵的熔點比鎢絲低。學生恍然大悟，激發學生讀書，學習物理的興趣。

三、培養學生看書時能提出問題，多問為什么

例如，在講透鏡一節時，凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光又發散作用，問學生：為什么凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光又發散作用呢？學生思考……到學生根據老師所講內容敢于質疑，即提出問題。如在我講到三條特殊光線時，一位學生提出：“為什么穿過光心的光線傳播方向不變呢？”把燭焰、凸透鏡、光屏三者中心調在同一直線、同一高度上，有的學生提出光具座已在同一條直線，還需要強調在同一直線上嗎？等等。

以上是筆者在教學中的一點感悟。教是為了不教，教會學生如何去學習，如何去看書，使每位學生在今后的學習和生活中充分挖掘自己的潛力，更好地去適應知識爆炸的時代，在瞬息萬變的社會中學會學習，學會生存。

參考文獻：

[1]八年級物理教科書上.人民教育出版社.

[2]《100分闖關物理》八年級上.新疆青少年出版社.