高中信息技術(shù)課堂教學中師生互動的實踐研究

何燕

【摘要】高中信息技術(shù)課堂教學作為一門新興的課程，該課程開設(shè)的意義是重大的，為進一步提高其的有效性，提升高中學生對信息技術(shù)課程學習的積極性，論述了高中信息技術(shù)課堂教學中師生互動的教學方法的意義，存在的問題以及實踐性的研究。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 課堂教學 師生互動一、高中信息技術(shù)課堂教學中師生互動教學方法的意義

眾所周知，師生互動的教學模式是我國教育方法的一種創(chuàng)新，將其應用于高中信息技術(shù)教學中同樣是一種創(chuàng)新。這種創(chuàng)新在高中信息技術(shù)課堂教學中的意義有以下幾點：

培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生愛上學習。自古以來就有“興趣是開啟成功之門的鑰匙”的說法，因此采取有效的手段讓學生投入到課程的學習中是十分有效果的。在信息技術(shù)課上，教師與學生進行良性互動，能夠極大提升到學習興趣，在層層遞進的探索中愛上學習；提高學生學習效率，讓學生充實學習。“師生互動”的教學模式不是單一的教師與學生的互動，更是學生與學生、教師與教師之間的互動，通過這三種途徑，可以在互動的基礎(chǔ)上將教學信息、學習進程以及學習成果進行集合，從而發(fā)揮最大的利用率，積極有效的提高學習效率，促使同學能夠更加充實的學習。激發(fā)反饋能力，讓學生透徹學習。在學習后積極主動地進行反饋對于信息技術(shù)學科的學習同樣至關(guān)重要，眾所周知“溫故而知新”，學生在學習完信息技術(shù)課程的理論知識、上機知識后，如果不能將其反饋、復習，起學習的效率就會大打折扣，因此，進行互動教學能夠有效的培養(yǎng)學生養(yǎng)成反饋的習慣，這對課程的學習的意義不言而喻。

二、高中信息技術(shù)課堂教學中存在的問題

雖然我國的信息技術(shù)課程已經(jīng)得到的相對的普及，但在高效率、高速度的推進下還是存在著一些局限性：學校硬件資源配備不平衡、學生信息技術(shù)水平不均衡、學生的自我要求程度不同、學校的管理環(huán)節(jié)較為薄弱。這些局限性都在一定程度上影響著信息技術(shù)課堂教學中師生互動的實踐性活動。

三、高中信息技術(shù)課堂教學中師生互動的教學方法的實踐性研究

1.平衡學校硬件資源配備，為其互動提供硬性保證。由于我國的人口基數(shù)較大，南北發(fā)展不平衡等原因直接導致教育資源的分配不合理，學校有關(guān)信息技術(shù)課程的硬件資源配備不平衡。古語有云“工欲善其事，必先利其器”，因此硬件資源配備不平衡極大的影響了我國高中信息技術(shù)課程的有效性。因此加大對信息技術(shù)的投入，平衡學校硬件資源配備，為學生進行師生互動性的學習提供硬性保證。這樣就能避免還幾個學生用一臺電腦致使部分同學不能有機會進行計算機操作，在每個人操作一臺電腦的基礎(chǔ)下，教師與學生才能進行有效的師生互動形式的教學。

2.均衡學生信息技術(shù)水平，為其互動提供有效條件。眾所周知，每個人都是不同的，除了表現(xiàn)在其外貌、形體等上還主要表現(xiàn)在每個學生的學習能力是不同的，在一個班級中不同的學生對信息技術(shù)的學習能力是不同的，其此次不同的學習水平必然會降低學習效率。然而采取師生互動、生生互動的互動教學方式能夠在某種程度上解決這一問題。教師可以讓學生進行結(jié)對子進行學習，成績較好的學生幫助成績不理想的學生，這種互動教學，能夠促使學生取長補短，各取所需，提高課堂效率，提升學生的學習成績。

3.提升學生自我要求程度，為其互動提供重要基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，很多學生的學習成績不理想并不是因為其智力低下，而是因為其自我管控能力較低，在很多時候下不能進行自控。在進行信息技術(shù)課程的教學過程中，由于上課的地點是機房，有一部分的學生不能形成良好的自控習慣，會偷偷打游戲、逛網(wǎng)站等，以至于在進行師生互動時僅僅是教師一方面的投入，學生無法積極的響應，長此以往會極大的影響教學進程。

4.增強學校的管理的機制，為其互動提供平穩(wěn)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學都是教師掌控課堂、管理課堂，這樣就會導致課程的進行出現(xiàn)不必要的問題，特別是以計算機為媒介的信息技術(shù)課程，因此在該種課堂上進行互動性的實踐需要增強學校的管理的機制，為其提供平穩(wěn)環(huán)境。

四、結(jié)束語

學生是祖國的未來。我們要學會選擇，選擇對我們今天發(fā)展仍然適用的。今天的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、多媒體等新潮的工具不應該成為我們學習的阻礙，而應該成為我們更好的學習的輔助工具。高中生要善用身邊的資源來幫助自己，以信息技術(shù)為手段，不斷完善自身的發(fā)展。與此同時筆者認為合理有效的提高高中信息技術(shù)課堂教學中師生互動的實踐性研究，這樣才能更好的將信息技術(shù)更好的利用在綜合實踐活動的學習中，促使其得以順利地發(fā)展。

參考文獻：

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