運用新媒體新技術，實現美術教學游戲化

全秀春

【摘要】幼兒美術是3～6歲兒童所從事的一種創造性的造型藝術活動，幼兒通過各種藝術形式來表達他們對現實生活的感受、情感和愿望。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。由此可見，游戲化的教學越來越受到重視，如何以游戲的形式開展美術活動，使美術教學活動變得更加靈活生動，激活幼兒思維，誘發聯想與想象，從而提高幼兒的表現美和創造美的能力，實現“玩美”教學，成為值得研究的課題。而新媒體新技術的運用，為“玩美”教學提供了豐富的游戲化內容，科技化的教學手段，靈活多變的教學方式，便捷的游戲化的評價方式，活躍了美術活動課堂，促進了幼兒創造美和表現美的能力。

【關鍵詞】幼兒美術 媒體技術 教學方式

一、技術助力，去除單調乏味，教學內容真有趣

新媒體新技術在美術活動中的運用，使得原本單調乏味的教學內容變成了游戲，幼兒興趣濃厚，學習更加積極主動。如AR技術的問世，顛覆了傳統的教學模式，它特有的虛擬現實互動性，給美術教學活動帶來了無限的游戲性。在美術活動《有趣的小動物中》，小朋友利用AR涂涂樂產品，給畫紙上的小動物涂色，只需要一個APP，畫紙上的小動物馬上變得立體能動，躍然眼前，進而增強了幼兒學習的互動性和趣味性，使得原本單調的涂色活動增添了游戲的色彩，幼兒就更容易接受和喜歡了。又如，為了更好地幫助幼兒表現人物的動態，教師提供了投影儀和白布，讓孩子們在投影儀前擺各種姿勢，將影子投至白布上，從而幫助幼兒更好地感受人物的動態等等。當美術教學活動變成了幼兒感興趣的游戲時，幼兒就能在沒有負擔和壓力的充分地去感受美和表現美，去實現“玩美”。

二、功能奇妙，激發興趣體驗，教學過程真好玩

在教學中，有些重難點往往不易突破，枯燥的語言、靜止的掛圖是不能引起幼兒的觀察興趣，而現代信息技術的運用就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的一種有效手段。

1.功能使用，突出教學重點。交互式電子白板中聚光燈、粗細不同的紋理筆的繪畫，圖片的360度旋轉、拖拉、隨意放大縮小、鎖定，幕布的遮擋、隱藏等功能的巧妙使用，大大激發了幼兒的興趣，幼兒與白板互動，在輕松愉悅的游戲氛圍中，滿足幼兒好奇心理，增強了求知欲。如中班美術活動《小動物的花花衣》在引題部分，教師使用了圖片遮擋的功能，把小動物的頭和四肢隱藏在圖片后面，只露出身體部分，讓幼兒根據動物身上的花紋猜出小動物的名稱。這樣的引題，結合猜謎游戲，利用圖片遮擋功能，既避免了諸多因素的干擾，又能讓幼兒將注意力集中到觀察動物身上的花紋上，充分突出活動的重點，使得課堂氣氛變得十分輕松活躍，游戲化。

2.視頻互動，攻克教學難點。美術活動強調身臨其境的體驗，因此我們可以利用“小魚易連”互動視頻，幫助幼兒與千里之外的人和物互動。如可以和咖啡店師傅進行視頻連接，幼兒坐在教室里可以實時觀看咖啡店師傅現場制作咖啡上的裱花，充分感受咖啡與牛奶的奇妙結合帶來的美，還可以通過互動視頻向咖啡店師傅進行提問，提出要求，等等，實現跨時空的互動，輕松解決教師無法帶幼兒外出參觀的難題。

此外，祖國的美好河山、自然風光、日月星辰等萬物以及生活中的事物都可以利用新媒體新技術手段，以動態的方式展現。教師可以根據教學目標對畫面、聲音進行設計，跨越時間和空間的局限，使抽象的東西具體化，使看不清、摸不到、聽不見的東西變得觸手可及，教學內容變得更加直觀。在美術欣賞《水的樣子》活動中，教師利用3D影像資料，帶領幼兒“游山玩水”播放了長江、黃河水的影像，讓幼兒用聽覺、視覺進行感知，然后利用幻燈片的形式展示了南宋畫家馬遠水圖，有《秋水迴波》《黃河逆流》《長江萬頃》《云生滄海》，以及各種呈現浪花的攝影作品，幼兒通過感受、對比，對水的樣子就不再抽象了，也就有了更多的創作靈感。

三、品評交流、創意展示作品，教學評價真便捷

較之傳統的活動評價，新技術運用后的評價更加直觀，更加有趣。幼兒都有情感交往的需求，尤其大班的幼兒，更希望自己的作品與同伴分享，得到他人的認可，因此，我們采用以下幾種方式進行交流分享：

1.集體欣賞點評。幼兒完成作品之后，通過平板或者手機拍照，將自己的作品傳送至班級的多媒體觸控一體機。教師召集全體幼兒通過多媒體觸控一體機，集體欣賞作品。教師選擇有代表性的作品，利用多媒體觸控一體機的聚光燈功能，引導幼兒重點欣賞分享，使得所欣賞的作品更加的清晰。而欣賞后的作品還可以以圖片的方式保存。我們可以在電腦中建立幼兒個人成長檔案文檔，將幼兒從小班到大班的每一副精彩作品進行保存，到大班畢業時，制作成音樂成長相冊，送給孩子留念。由于幼兒美術活動的形式多種多樣，很多生活中的物品都可以變成創作的元素，如樹葉貼、石頭彩繪、瓶子裝飾、布藝貼等等，這些手工制作的作品極其不易保存和展示，以電子文檔的方式保存就更加的實用便捷。

2.積贊游戲互評。以“積贊”的游方式，幼兒互相欣賞同伴的作品，并為自己喜歡的作品點贊，選出積贊最多的作品為“優秀作品”，實現了幼兒與作品之間的互動，選出的作品還可以展示在班級的美工區。

3.錄音播放品評。作品完成后，每個幼兒用一段簡短的話來表達自己作品的內容，并用一個小錄音夾子進行錄音，好了之后將錄音夾子夾在作品上方進行展示，幼兒、老師、家長只要是想了解作品所表達的內容，都可以隨時對每一副作品進行播放錄音，這樣品評起來就更加便捷了。如果是連環畫作品還可以鑲在智能相框上，每組相框可鑲六張作品，輕按每個相框就可錄制10秒的作品說明，相框里面的作品可靈活更換。

美術教學游戲化的形式優于傳統的美術教學手段，而新媒體新技術的運用，使得在美術教學中的運用，減輕了教師制作教具的負擔；它所呈現的畫面色彩鮮艷，對比鮮明，可動可靜可聽可看；它形式多變，使用靈活便捷，方便師幼互動、幼兒互動，使幼兒能在游戲化的氛圍中學習，充分激發幼兒學習的興趣；它打破時空限制，為幼兒發現美、表現美、創造美提供了支持。

參考文獻：

[1]萬超.美國信息技術輔助幼兒園教學的特點及啟示[D].東北師范大學，2012.5.

[2]齊穎.“現代信息技術在幼兒園藝術領域教育教學活動中應用的研究”課題研究報告[J].中國現代教育裝備，2011，（10）：25：