高職院校輔導員工作創新性研究

楊早梅 楊柳 胡鮮花

摘 要：高職輔導員作為職業院校學生政治思想教育的主力軍，管理一個或多個班級學生的思想動態，學生日常、就業指導、心理健康和學生黨團建設等方面。隨著社會的不斷發展，許多新事物層出不窮，對高職輔導員工作提出了新的挑戰，傳統的涂鴉式教育已經不能跟上當今潮流，這就要求高職院校輔導員工作具有一定的創新性，轉變觀念探索新的發展理念，做學生人生導師，職業的風帆。

關鍵詞：高職院校；輔導員；創新性

高等職業教育，簡稱“高職”。高等職業教育包括本科和?？苾蓚€學歷教育層次，高職院校學歷為三年制，高職院校學生享受普通高校畢業生的一切待遇。相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高職院校主要偏重于對學生技術運用性人才的培養。學生來源主要以統招和單招為主。

一、 高職院校學生特點

高職生源主要來源于統招和單招，生源層次參差不齊，部分學生入學動機就抱著考不上大學，就上高職，從一開始出現厭學、逃課、曠課、自卑等現象。在思想上普遍不太成熟，自控能力較差，容易受外界影響，缺乏社會經驗，日?；ㄤN較大，不能合理分配自己的零花錢，導致學生步入網貸危機。反之高職院校注重實踐教學，學生的動手能力較強，思維比較活躍，交際能力較好，很多學生多才多藝。針對兩種不同性格的學生就需要輔導員摸清他們的脾性，對學生區別對待，采用剛柔并進的手段來管理學生日常。

二、 高職院校輔導員工作現狀

在高校學生教育管理工作中，輔導員作為學生管理的基層，為學校教學次序的正常運行提供了幫助，為學校科研、教學、管理作出了應有的貢獻。然而現階段輔導員隊伍中也存在專業知識結構不強、職能劃分不明確、職業倦怠、工作方法不新、學生日常管理不到位的問題。

三、 高職院校輔導員工作創新性研究

（一） 上好第一堂課

新生剛剛入學，對學校環境，身邊的同學都比較陌生，輔導員對新生來說就是學?？梢韵嘈藕托湃蔚娜耍o導員這時候也是與家長溝通的最好時機，能有效掌握到學生的第一手信息，以便工作的管理。新生進行報道后將會與輔導員進行見面，輔導員向學生傳達近期的安排和學校概況。除此之外，輔導員應該做好見面會的內容并做好充分準備。第一節課不能向平時上課一樣，老師在講臺上一本正經的演講，學生反饋不好，在這節課堂上可以使用幽默風趣的語言調動學生的興趣，可以組織學生自我介紹，介紹自己的愛好，展示自己的特長。必要時還可以通過到運動場、圖書館、食堂、外出春游的形式開展。

（二） 建立學生個人檔案

建立學生個人檔案是針對輔導員管理一個或多個班級上百人的情況，輔導員給學生建立個人檔案，主要有學生的照片、家庭住址、電話號碼、家長聯系方式、學生興趣愛好等方面，這樣就能為輔導員更好更快地認識、了解班上學生的思想動態。對每次學生談話都記錄在案，本學期主要事跡表現進行特別批注。

（三） 加強班干培養

輔導員應有效發揮從學生中來，到學生中去的理念，注重班干的培養，對班上同學進行觀察，選拔出有責任和擔當的同學，幫助輔導員管理班級日常。班干與同學們學習、生活在一起，能有效及時了解到學生中存在的問題以及學生的意見。輔導員工作中注重對班級班干的培養，就掌握了班上班級動態，對學生生活有了準確的認識。班干在班級中能有效樹立威信，能充分調動班級學生的能動性和積極性，大大減輕了輔導員工作的強度和難度，有效提高了輔導員的工作效率和工作成效。

（四） 推出1+2+3+4+2的管理模式

輔導員作為學生在校的直接領導，具有一定的權威性。面對100多名學生輔導員進行直接管理可能會存在很大的疏漏，對學生日常管理做不到細膩。針對此現象，采用1+2+3+4+2的管理模式，則為1：輔導員；2：兩位班長，男班長，女班長；3：其他班委；4：學生宿舍4人間；4+2：女生宿舍為4人或6人間。通過這種管理模式能有效全面的管理班級學生，對班級同學的日常生活也會更好的了解，輔導員每周深入宿舍兩次，與學生進行座談與交流，分享近段時間的趣事，拉近與學生之間的關系，與學生成為朋友。

（五） 注重思想教育與實踐教育相結合

現階段學生大多都是95后，在家都是萬千寵愛于一身，自理能力較差，自尊心極強，好于表現自己，學生在學習生活，有時難免有犯錯誤，在遇到犯錯誤的學生應該先了解事件的緣由，而不是一味地進行批評教育。輔導員在管理這類學生時應多采用思想教育與實踐教育相結合，多鼓勵，多激勵，發現學生的亮點，激發學生的潛能，適當開展一些體育活動，為這些學生創造條件，其中積極引導學生正確的競爭意識。

（六） 提高輔導員自身能力

師者，傳道授業解惑也。作為教師要為學生解答疑惑，首先就應該自身要有深厚的文化知識功底。在政治思想教育上應學習馬克思主義基礎理論知識，教育學，社會學，倫理學，管理學，法學等相關學科，為輔導員工作的合理開展提供良好的理論基礎。此外，還應該多關注網絡，跟隨時代的步伐，適應社會發展需要，多與學生進行交流溝通，了解現階段學生的思想動態。

參考文獻：

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[3]閆彥.高等美術院校輔導員工作創新性研究[J].蘭州教育學院學報，2016，3.

作者簡介：

楊早梅，重慶市，重慶工程職業技術學院；

楊柳，重慶市，重慶電訊職業學院；

胡鮮花，重慶市，重慶工程職業技術學院。