加強(qiáng)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

尹思雯

摘 要：近幾年我國(guó)民辦高校發(fā)展迅速，質(zhì)量卻讓人堪憂，學(xué)風(fēng)問(wèn)題也日益突出。結(jié)合民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際，提出了持續(xù)教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與跟蹤管理相結(jié)合、教風(fēng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相結(jié)合以賽促學(xué)與環(huán)境熏陶相結(jié)合、強(qiáng)化激勵(lì)與嚴(yán)格考核相結(jié)合等具體路徑和措施，對(duì)民辦高校建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

引言

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生思想政治教育、校園精神文明建設(shè)和高校教師師德、師風(fēng)的重要組成部分。怎樣將民辦高校從注重規(guī)模數(shù)量發(fā)展，轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量追求，怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)成為民辦高校需要關(guān)注的大事。[1]

一、民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠，制度流于形式

許多學(xué)校都在倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是絕大部分院校管理部門對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用和意義明顯重視不夠。民辦高校的管理部門會(huì)制定一些規(guī)章制度，但是在執(zhí)行中往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度不夠，上傳下達(dá)內(nèi)容偏差等問(wèn)題，以致于許多設(shè)想成為空想，許多制度成為一紙空文。民辦高校規(guī)章制度過(guò)于理想化，脫離實(shí)際也是其無(wú)法有效執(zhí)行的重要原因之一。由于辦學(xué)體制所限，加上其辦學(xué)歷史較短，民辦高校普遍存在著重視學(xué)校硬件建設(shè)，而輕視軟件建設(shè)，即是在學(xué)校規(guī)模，教學(xué)設(shè)施等方面抓得比較緊，而對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度制定會(huì)產(chǎn)生脫離實(shí)際的偏差問(wèn)題，這就導(dǎo)致實(shí)施困難，效果不盡如人意。[2]

2.教師職業(yè)素養(yǎng)不夠，責(zé)任感不強(qiáng)

民辦高校的部分教師職業(yè)素養(yǎng)不夠，責(zé)任意識(shí)欠缺，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，較少過(guò)問(wèn)學(xué)生生活，基本上只教書不育人，或者說(shuō)只授業(yè)不解惑。對(duì)于教育心理學(xué)

方面的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題很少過(guò)問(wèn)，甚至置之不理。學(xué)生的不良習(xí)慣沒(méi)有得到應(yīng)有的矯正，最終導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，民辦高校的教師兼職情況比較普遍，流動(dòng)性大，這些現(xiàn)象導(dǎo)致教師在教案的編寫、教學(xué)活動(dòng)規(guī)范的制定、延續(xù)以及教學(xué)質(zhì)量和效果上受到不可忽視的影響，“部分老師上課缺乏敬業(yè)精神，照本宣科”，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。由于民辦高校的生源與公辦高校的生源有一定的差距，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠、整體的知識(shí)水平參差不齊，比不上公辦高校的學(xué)生，這種差距會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極性和學(xué)習(xí)知識(shí)深度的差異。

3.民辦高校學(xué)生自身的問(wèn)題較突出

由于連年大幅度擴(kuò)招和民辦高校招生錄取批次的限制，加上民辦高校社會(huì)知名度低等因素的影響，大多數(shù)民辦高校學(xué)生入學(xué)時(shí)的高考分?jǐn)?shù)普遍偏低，多數(shù)本專科生都是按最低分?jǐn)?shù)線錄取的，與公辦二本院校錄取分?jǐn)?shù)線相比差距較大。有些三本民辦院校還錄取了大量的專科生，有些民辦院校為了吸引生源，許多專業(yè)文理兼收，造成一個(gè)學(xué)校本專科生之間、一個(gè)專業(yè)文理科學(xué)生之間文化基礎(chǔ)參差不齊，甚至差距很大。這不僅給民辦高校的教學(xué)組織造成了很大困難，也給民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)重問(wèn)題。民辦高校學(xué)生高考成績(jī)差、入學(xué)分?jǐn)?shù)低的主要

原因不是這些學(xué)生智商低，也不完全是文化基礎(chǔ)差，而是這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確或缺乏學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)不夠刻苦努力，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性比較差，或?qū)W習(xí)方法不夠得當(dāng)?shù)龋@些正是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。

二、加強(qiáng)改進(jìn)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

1.科學(xué)有效的管理是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障

首先，民辦高校有其特點(diǎn)，對(duì)于民辦高校學(xué)生的管理要有其獨(dú)特的管理思想，不僅有理論支撐，更要聯(lián)系民辦高校實(shí)際情況。要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)校存在的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯岢銮袑?shí)有效的解決辦法。要注重“從問(wèn)題管理的片面性向人性化管理的全面性轉(zhuǎn)變”。其二要營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。銜接好各個(gè)環(huán)節(jié)的教育，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性。民辦高校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上實(shí)行分年級(jí)管理與指導(dǎo)，圍繞著學(xué)風(fēng)建設(shè)抓好教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面，從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育與跟蹤管理相結(jié)合

民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因之一就是缺乏明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)職業(yè)生涯教育，使學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校園就建立生涯與職業(yè)意識(shí)，思考未來(lái)理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性。職業(yè)生涯教育要突出一個(gè)“早”字，要結(jié)合新生入學(xué)教育、專業(yè)思想教育把職業(yè)生涯教育課程列入教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合民辦高校學(xué)生的實(shí)際，職業(yè)生涯規(guī)劃管理與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)是不夠的，特別需要學(xué)校及教師的督促和檢查，需要與學(xué)校其他教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生制定的職業(yè)生涯規(guī)劃方案和實(shí)施情況，定期不定期（ 每學(xué)期一至兩次） 地督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查評(píng)估。通過(guò)檢查評(píng)估既可以進(jìn)一步修訂和完善規(guī)劃方案，也可以用方案目標(biāo)約束、規(guī)范、校正學(xué)生的行為，使其朝著既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的靈魂支柱

學(xué)生是學(xué)校的靈魂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性也關(guān)系著學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗與否，因此，民辦高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)候要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題。首先，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。進(jìn)入民辦高校的學(xué)生大多高考失利，信心受挫，缺乏成就動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，要善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我成就暗示，堅(jiān)信自己是最棒的，增強(qiáng)其對(duì)未來(lái)的信心。其二要發(fā)展學(xué)生的專業(yè)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，“充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣”，聯(lián)系其所學(xué)專業(yè)，找到學(xué)生興趣點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是民辦高校管理工作的重要保證，是改善學(xué)校德育環(huán)境的前提。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)于民辦高校的發(fā)展具有非常重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才也有積極的推動(dòng)作用。民辦高校輔導(dǎo)員不僅是在思想上要重視班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，更多的是要落實(shí)到實(shí)際工作中去，實(shí)實(shí)在在關(guān)心每個(gè)學(xué)生，結(jié)合自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、制定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！

參考文獻(xiàn)

[1]董奇.一流大學(xué)須有一流學(xué)風(fēng)[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-01-01（5）。

[2]李振躍.高等教育教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性路徑分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2013（6）：201-202。