提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的策略研究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域也更注重素質(zhì)的全面培養(yǎng)，文字教育更是重中之重，人的成長(zhǎng)過程中，除去語(yǔ)言以外，文字是我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)與工作過程中所需要用到的最主要工具之一，一個(gè)人的字跡不僅會(huì)給他人帶來(lái)不同的觀感，同時(shí)也能夠一定程度體現(xiàn)出一個(gè)人的性格，因此書寫教學(xué)是比較重要的。在素質(zhì)教育的背景下，要從文字教學(xué)入手，做好教學(xué)研究工作，同時(shí)還要規(guī)范好學(xué)生的漢字書寫水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；規(guī)范漢字；書寫水平；策略研究

一、 前言

漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，我國(guó)的漢字，蘊(yùn)含著上下五千年沉淀下來(lái)的優(yōu)秀文化，漢語(yǔ)言文字，作為中國(guó)歷史文明的文化載體，它蘊(yùn)藏著中國(guó)幾千年的歷史燦爛文化，它是中華民族知識(shí)的寶庫(kù)。中國(guó)有句俗話“字如其人”，如果能寫一手好字（字體美觀、大方和工整等），也是中國(guó)人提升自身素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。所以從古至今，我國(guó)民眾從未疏忽過文字教育的重要意義，文字是除去語(yǔ)言以外傳達(dá)人類意識(shí)的最主要途徑，除表達(dá)以外，文字的練習(xí)，也是一個(gè)人修身養(yǎng)性的過程，因此漢字書法課程在多數(shù)院校都始終是主要課程之一。時(shí)代不斷更迭，教育的改革亦是必然，因此針對(duì)漢字書寫水平規(guī)范的討論十分必要，特別是針對(duì)小學(xué)階段的文字書寫練習(xí)，更要加強(qiáng)重視，才能培養(yǎng)出更多寫得一手好字的人才。在小學(xué)書法教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，采取有效的措施，提升學(xué)生的寫作能力與水平。

二、 開展文字教育的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力逐漸形成的階段，所以要從培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣入手，借助有效的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確進(jìn)行書寫。因此，在課堂教學(xué)中教師要把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)，借助有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生明確正確的書寫方式。這一過程不僅是幫助學(xué)生熟悉漢字寫法的過程，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)修身養(yǎng)性的目標(biāo)。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的學(xué)生由于受到自身特點(diǎn)的影響，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而漢字書寫則對(duì)學(xué)生的專注力有著一定的要求。所以在教學(xué)中要做好寫作規(guī)范工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)專注。可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫字中存在著反手寫字以及下筆順序錯(cuò)誤的現(xiàn)象，所以教師要借助有效的訓(xùn)練方法，規(guī)范好學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加順暢。

三、 在小學(xué)漢字書寫中提升學(xué)生書寫水平的措施

（一） 幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好這一知識(shí)的信心

文字是一門需要長(zhǎng)時(shí)間積累的學(xué)問，所以也就難以在短時(shí)間的學(xué)習(xí)中掌握。所以在教學(xué)中教師要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，保持充足的耐心，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良的書寫習(xí)慣時(shí)，也要做好示范工作，避免運(yùn)用諷刺性的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生，而是可以通過手把手的幫助來(lái)提升學(xué)生的手感，讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練來(lái)提升自己的自信心。如果學(xué)生具備信心，可以顯著提升教育效果。

（二） 給學(xué)生充足的空間

我國(guó)的漢字有著不同的字體，且在不同的字體中也有著不同的風(fēng)格，能夠展現(xiàn)出書寫人的特點(diǎn)。所以在書寫的過程中，要保證姿勢(shì)的準(zhǔn)確，運(yùn)用正確的下筆順序，以此來(lái)提高寫作的效果。同時(shí)也不能固定學(xué)生的字體，而是要從學(xué)生的書寫風(fēng)格出發(fā)，幫助學(xué)生找出適合自己的字體。所以在教學(xué)中要幫助學(xué)生明確書寫的方向以，以此來(lái)提高學(xué)生的書寫規(guī)律。如一些學(xué)生的性格是不拘小節(jié)的，所以在教學(xué)中可以選擇黑體或是草體進(jìn)行書寫，而一些學(xué)生的性格是比較沉穩(wěn)的，所以也可以從隸書或是行書等方面來(lái)進(jìn)行書寫。在不同的書寫特色下，能夠展現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特性，因此，教師要避免限制學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的風(fēng)格。

（三） 為學(xué)生營(yíng)造出良好的書寫環(huán)境

興趣是最好的老師，在興趣的帶領(lǐng)下，能夠激發(fā)出學(xué)生的寫作動(dòng)力。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以從教學(xué)情境入手，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，滿足學(xué)生的成就感，同時(shí)還要采取寓教于樂的方法，提高學(xué)生的書寫效果。第一，借助故事來(lái)激發(fā)出學(xué)生的書寫興趣。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教師有著一定的依賴心理，所以在教學(xué)中教師可以借助講故事的方法來(lái)將學(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中去，同時(shí)還要做好導(dǎo)入工作，保證自身語(yǔ)言的生動(dòng)性，通過與教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)激趣的目標(biāo)。第二，要做好兒歌的激趣工作，兒歌對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的趣味性，加之其文字上比較簡(jiǎn)練，所以也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。因此，在教學(xué)中可以從執(zhí)筆方法入手，將書寫的規(guī)律編制成為兒歌，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第三，借助活動(dòng)來(lái)進(jìn)行激趣。在教學(xué)中可以開展新穎的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如在教學(xué)中可以采取競(jìng)賽的方法，利用好學(xué)生的好勝心理，借助競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，通過所書寫的字能夠判斷出一個(gè)人的性格與特點(diǎn)，但是字體也不是長(zhǎng)久不變的，通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)字體與性格的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)?？梢姴粌H對(duì)于漢字書寫能力的培養(yǎng)有利，對(duì)于性格的養(yǎng)成同樣有利，小學(xué)是全面塑造學(xué)生學(xué)識(shí)與內(nèi)在基礎(chǔ)的階段，所以教師應(yīng)當(dāng)更加重視漢字書寫教學(xué)技巧的運(yùn)用，幫助學(xué)生明確自身字體風(fēng)格，矯正書寫習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生最終成為寫得一手好字的人才。所以教師要做好教學(xué)技巧的運(yùn)用工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的風(fēng)格，提高書寫的效果。

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作者簡(jiǎn)介：張光榮，小學(xué)高級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣北街小學(xué)。