問題詢問 主動探究

摘 要：隨著教育改革的推進，各地方的各級學校積極進行素質(zhì)教育，通過不同的教學模式轉(zhuǎn)變教學方法，提升教育水平。在中學數(shù)學的教學中，教學模式也出現(xiàn)了創(chuàng)新，并且多數(shù)教師強調(diào)“問題意識”的培養(yǎng)，指出問題意識對學生數(shù)學核心能力的提高有重要的作用。筆者在本文中將探索初中學生如何培養(yǎng)自己的問題意識，從而提高數(shù)學學習能力。希望能給一線的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；問題意識；培養(yǎng)

一、 引言

對于什么是“問題意識”，在培養(yǎng)“問題意識”時如何進行“問題導學”，在初中數(shù)學學科教學方面已經(jīng)有不少教師進行了一系列的探索和研究，筆者在大量的教學實踐中也總結(jié)出了一定的方法與措施，希望這些措施可以提高學生們的學習能力，使其主動進行問題詢問，進行探究，從而提升自己的學習水平。

二、 問題意識及其作用

（一） 問題意識

“問題意識”是個人的一種心理狀態(tài)，并且在這種狀態(tài)之下可以不斷地提出問題、解決問題，最終提高自己的能力。而培養(yǎng)學生的這種問題意識，需要教師進行“問題導學”，即教學以“問題”為主線，以教師引導為方法，使學生在解決問題的過程中獲得知識，養(yǎng)成自主學習的能力。另外，問題意識的培養(yǎng)是“新課改”的要求，同時也是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的要求。

（二） 問題意識培養(yǎng)的作用

隨著學生年齡的增加，所學的知識范圍也逐漸擴大，很多學生每天是疲于應付各種要學習的知識，所以很少進行提問，因為根本沒有提問的欲望，這種情況實際上對學生日后的學習與進步有著極其不好的影響。而問題意識的培養(yǎng)則能引導學生進行自主學習、合作探究，提升學生獨立思考的品質(zhì)，促進學生各方面的發(fā)展，使他們積極主動的學習，從而提高學習成績。同時問題意識的培養(yǎng)，能夠使學生思維能力得到提升，增強自身的辯證意識，能使學生在辯證中進一步的深思數(shù)學問題，從而加深對數(shù)學知識的認識，也會降低教師教學的難度。

例如關(guān)于“真命題”與“假命題”的教學，需要引導學生何為“真命題”，何為“假命題”；讓學生了解何為“正確的命題”，何為“不正確的命題”，通過這些引導，讓學生積極提問，通過這種方法讓學生掌握真假命題的定義。而在實際的練習中，也可以加以引導，例如“如果兩個角相等，那么它們是對頂角”，如果說這句話是真命題，那么為什么說它是真命題；如果說這句話是假命題，那么他為什么是假命題。讓學生在不斷的詢問中學會解真假命題的習題。所以說問題意識的培養(yǎng)不但對學生理解知識點有用處，對學生解題也有很大的幫助，同時也利于教師的教學。

三、 當前我國初中學生問題意識現(xiàn)狀

當前我國初中學生多數(shù)沒有培養(yǎng)出問題意識，尤其是在學生學習壓力日益增大的現(xiàn)在，疲于應付各種中考“知識點”，所以對學習很少有出于主動的心理，在這樣的情況下，學生自然便很少提問題，另外，還有一些其他的原因，導致學生不敢問、不善問、不樂問。

具體來說，不敢問主要是由于沒有良好的課堂氛圍，或者是學生自身害怕所問的問題太“低級”引起嘲笑，從而便很少問問題；不善問主要是由于長期被動地接受新知識，所以在學習中很少會主動思考，從而不知道該問什么問題，不知道從何處提問比較好；不樂問主要是由于學生并不能從“問問題”中感覺到興趣，自然便更少的提問。

四、 數(shù)學問題意識培養(yǎng)的措施

（一） 營造寬松氛圍

“問題意識”培養(yǎng)的基礎(chǔ)是提出問題。一切問題的提出都是為了解決問題，沒有問題的提出，就沒有教學的價值。問題意識培養(yǎng)需要讓學生自主探究學習，不直接告訴學生問題的答案，通過與學生的課堂互動干預學生的學習。從而使學生更能迅速、準確、有效地掌握學到的知識。而讓學生提高自身的問題意識，讓學生能夠互動，必須要給學生營造一種寬松的學習氛圍，這樣才能讓學生“敢問”，不論問的問題是簡單的還是沒有邏輯的，都應當予以鼓勵，從而促進學生問題意識的培養(yǎng)。

（二） 傳授提問方法

“問題意識”的培養(yǎng)是一個長期的過程，在培養(yǎng)學生“問題意識”的時候，教師需要向?qū)W生傳授提問的方法，提出問題是學生的學習興趣開始的行為，也是學生思維模式形成的開始。在問題的提出環(huán)節(jié)，可以采取同種方式，比如讓學生練習上一節(jié)課所學的內(nèi)容，加上預習本節(jié)課的內(nèi)容，提出兩堂課之間的關(guān)系。或者引導學生直接提出問題，設(shè)置懸念。當然，隨著現(xiàn)在多媒體應用日益廣泛，教師還可以采用先進的教學的設(shè)備，比如，播放相關(guān)視頻，然后讓學生依據(jù)視頻提出問題等。當然，提出問題最終的目的是能夠解決問題，以促進自身的進步，所以教師可以將學生根據(jù)實際情況，分為幾個小組，然后讓學生結(jié)合自己的課前預習情況，帶著自己提出的問題在教材之中尋找問題的答案。然后每個小組，把自己提出的問題的答案進行統(tǒng)一的組織，推薦一名學生擔任該組的組長，進行發(fā)言。老師在學生發(fā)言的過程中注意記錄學生出現(xiàn)的問題，并在各個組長在每個問題的發(fā)言后進行評價和糾錯。這樣可以鍛煉學生抒發(fā)自己意見的能力，還能活躍課堂。

（三） 養(yǎng)成良好習慣

數(shù)學學科教學的目的是使學生學到更多的知識，提問環(huán)節(jié)過后，更需“求證”，通過“求證”探究問題的結(jié)果，從而提升數(shù)學學習能力。問題意識的培養(yǎng)，有助于學生學習能力的提升，故而在教學的時候，要督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在日積月累中提高自身的素養(yǎng)，這樣才能使自身整體素養(yǎng)得到提升。

根據(jù)本文的實踐探究，不難發(fā)現(xiàn)“問題意識”對學生數(shù)學學習的作用。首先，“問題意識”發(fā)揮了學生的主體作用，拓展了學生的思維能力。其次，“問題意識”活躍了課堂氛圍，改變了上課方式。最后，“問題意識”能夠促進學生的個性的發(fā)展和個人能力的發(fā)展，鍛煉了語言組織能力和思維能力。所以教師在教學中，要多多關(guān)注培養(yǎng)的“問題意識”，從而促進學生的發(fā)展。

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作者簡介：陳流財，福建省三明市，將樂縣第四中學。