如何利用微課進行小學數學課前預習

摘 要：數學給學生的第一印象是枯燥乏味，是一門思維能力較強的學科。所以好多學生都有恐懼數學教學的課堂。在新課改的背景下，我們嘗試讓微課走進我們數學教學的課堂是至關重要的。微課教學屬于一種新穎而有效的教學模式，通過利用微課，可以引導學生進行有效復習，進而顯著提升課前預習效率，同時可以優化課堂教學，在課堂中集中解決重要問題。本文探討了如何利用微課進行小學數學課前預習。

關鍵詞：微課；小學數學；課前預習

一、 前言

在中國傳統的教學模式中，教學方式都特別單一，學生學習起來也特別乏味枯燥，對于小學數學來說尤為明顯。由于方法單一，學習任務日漸加重，學生在課堂上不能更好地提升學習興趣，只能硬性的記憶，時間長了就會漸漸地失去了學習的樂趣。而微課的加入，卻能夠更好地解決這一問題，更大程度地調動學生學習的積極性，從被動的接受變成自主的學習。微課為小學教學帶來了新的方向，具有非凡的意義。現如今的教學模式單一，不僅使學生失去了學習數學的興趣，同樣也給家長帶來了不必要的煩惱。在小學的教育中，教師教學起著至關重要的作用，那么怎樣更大程度地激發學生的潛力，培養學生學習數學的興趣就是首要的教學目標。微課的出現就更大程度地實現了這一教學目標，使小學數學的教學更加多樣化。當前教學背景下，教師需要積極引導學生參與到課堂教學中，這是學生主體性地位的要求和體現，也是社會進步和教育發展的必然趨勢。教師需要善于利用微課來提升學生課前預習的效果，本文對相關問題進行研究。

二、 微課的概念分析

所謂微課，指的是教師利用多媒體信息技術，針對教學中的知識點設計短小精悍的教學小視頻。這些精彩的片段可以提供給小學生，可以滿足不同層次學生的學習需求，同時能夠培養學生的自主學習能力。利用微課來提升學生預習效率，是當前應用廣泛的做法，可以培養學生良好的預習習慣，同時促進學生的全面發展。

三、 利用微課進行小學數學課前預習的方法

（一） 利用微課激發學生探索興趣

在以往的學習中，對于分數、圖形等方面的內容，學生如何使用教材進行預習，可能會難以集中注意力，并且覺得乏味枯燥，他們難以產生較高的學習興趣。利用視頻的方式制作微課，不僅包含豐富的畫面，而且有著生動形象的內容，可以有效吸引學生的注意力，帶動學生的積極性和興趣，這樣可以顯著激發學生的積極性。教師可以利用微課生動的展示圖形面積計算的推理過程，可以利用圖形化的教學讓學生了解分數、百分比等概念，通過這種方式，把抽象的數學概念轉化成顯而易見的形式，可以讓學生在預習中活躍起來。需要注意的是，教師在制作微課的過程中，必須關注到學生的認知能力和水平，通過設計針對性的微課內容，幫助學生理解難點，達到個性化學習的要求。

（二） 利用微課讓學生初步了解學習內容

預習有著不言而喻的重要性，但是一些學生的預習難以達到預期效果。首先是學生缺乏預習的意識，也不具備預習的相關能力。其次，教師布置的任務可能缺乏合理性，比如，教師可能說一句“課下預習下節課的內容”，這就是預習任務，當前，這種預習是缺乏目的性和指導性的，難以讓學生有效地預習將要學習的內容。為了培養學生的自主預習意識，教師需要結合預習和微課，利用微視頻讓學生初步了解相關知識內容。比如，在講解多位數乘一位數這方面的知識之前，使用微視頻展示下面的內容：第一，展示34×4的計算過程。第二，分析，在實際計算中，需要注意進位問題，使用個位和十位分別和一位數相乘。第三，演示122×3的注意事項和過程。第四，嘗試著解決這個問題：33×4=？在這樣的預習方式下，學生有著明確的預習目標，而且可以初步了解一位數乘以多位數的實際計算過程，利用這些問題可以檢查學生的預習效果，同時讓學生了解更多的內容，確保學生可以在預習中有所收獲，同時可能產生學習問題，進而在課堂學習中帶著問題學習，這有利于課堂教學的開展。

（三） 利用微課攻克數學教學的難點

在小學數學教學中，包括許多難點內容，會消耗課堂教學的時間。對于這些內容，教師可以在微課中設計相關的內容，讓學生在課前預習過程中提前了解這方面內容，這是提升教學效率的有效方法。比如，多位數乘一位數中包含這樣的教學難點，學生需要掌握三位數和一位數相乘的計算方法，并且能夠寫出相應豎式。教師可以利用動畫在微視頻中加入相關內容。創設生活情境，小紅媽媽去市場，想要買五把價格是34元的椅子，她需要付多少錢？可以利用話外音來講解5×34的計算過程，同時引導學生思考，如果買三張價格是324的桌子，需要花多少錢？這樣的微視頻具有生活性，而且容易理解，可以讓學生提前理解難點內容。

四、 結論

在當前的小學數學教學中，教師需要善于利用微課引導學生進行預習，通過這種方式，可以顯著提升預習效率，進而提升課堂教學質量，促進學生發展。

參考文獻：

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作者簡介：李彬，小學高級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣大壩高小。