小學數學教學生活化的有效策略

摘 要：隨著新課改的全面實施，小學數學課堂教學方式也產生了極為重要的變化與革新，其中，生活化教學就是一種極為有效的教學方式。在數學教學的各個環節，教師都可以合理運用生活化教學策略，激發學生的數學學習興趣，促進學生實際能力的全面提高。

關鍵詞：生活化教學；小學數學；教學方式

生活是數學的源頭，二者之間有著極為密切的關系。新課標提倡數學教學生活化，這就需要教師在設計、組織教學的過程中要從學生的實際生活出發，結合不同的教學內容，采取有效的教學方法，為學生創設生活化的教學場景，這樣，那些枯燥的數學知識就會變成學生熟悉的生活問題，在熟悉情境下，學生的學習就會更加放松，他們發現問題、解決問題的能力也會得到有效的培養和提高。隨著新課改的逐步推行，生活化教學方式已經成為了當前教育、教學的一大趨勢，也是促進教學質量提高的有效途徑。在課堂教學的各個環節，我們都可以采用生活化的教學方式。

一、 課堂導入中實施生活化教學

在課堂教學過程中，導入是一個初始環節，它的效果直接影響了后面教學過程的實施效果。都說“良好的開端是成功的一半”，科學、有效的導入能夠在較短時間內吸引學生的注意力，使學生調動起全身的精神，以飽滿的狀態投入知識的學習中。由于小學生的年齡較小，活潑好動是他們的天性，因此，他們的精神很難集中到某一點上，就算集中了，所持續的時間也比較短。并且，小學生的思維能力較差，他們多是以形象思維為主，因此，我們必須采取一些不僅能夠激發學生興趣，還與他們的生活實際貼近的內容，以這些內容完成課題教學的導入，以生活化情境將學生的思維引導到學習中來。

例如，在進行“百分數的認識”的教學時，筆者就在多媒體的幫助下為學生播放了一些他們在日常生活中經常看到的與百分數相關的圖片，其中有羽絨服的標簽：填充物：鴨絨90%，羽毛：10%；毛衣的標簽：羊毛：65%，錦綸：34.5%；茅臺酒的標簽：酒精含量：38%；匯源果汁的果汁含量：100%；手機內存已經清理了15%等。播放照片后，筆者向學生提問：“大家看到了，這些標簽上都有一個%，你知道它是什么意思嗎？今天我們就來學習一下吧。”在本次的教學過程中，生活化的情境很自然地就與知識的學習融合到了一起，學生也體會到了數學存在與生活的聯系。

二、 概念教學中實施生活化教學

在數學學習中，概念是一個極為重要的組成部分，也是學生在學習過程中所必須掌握的，概念掌握不了，數學問題的解答就會存在很大的障礙，學生的數學思想也難以有效地建立起來。從本質上來說，學生掌握知識的過程就是一個運用各概念進行推理、判斷的過程。數學概念包括了數學公式和數學法則，教師必須引導學生全面掌握這些概念，他們才能夠全面掌握公式、定理以及法則，在這個過程中，學生的計算能力與解題能力也會不斷地得到提高。數學這門學科的概念性非常強，我們會在教學中遇到很多的概念，這些概念都有很強的抽象性、理論性，學生理解起來有一定的難度，經常會產生偏頗。教師要做的就是將概念的學習融入學生的生活實際，促進概念教學的生活化。

如學習“組合圖形的概念”時，筆者將一組老式家具的照片呈現在學生面前，讓學生說一說這是什么。有的學生說這是衣櫥，有的說是柜子。筆者肯定了學生的說法，并簡單介紹了一下這組家具，告訴學生：“這種家具是過去的老式家具，以往，人們經常把柜子和櫥子組合到一起，我們也可以稱它們為組合家具。”介紹完組合家具后，筆者又向學生展示了房子、火箭模型的平面圖，讓學生看看這些圖形里有哪些是我們已經學過的圖形，這些圖形的特征是什么？和以往所學的圖形有什么區別？在觀察的過程中學生逐漸明白，組合圖形就是將一些基本圖形組合到一起。由此可見，生活化的教學在幫助學生掌握數學概念方面也發揮著很大的作用。

三、 例題教學中實施生活化教學

在小學數學教學中，例題教學是非常重要的內容，它能夠幫助學生靈活運用所學知識，促進教學質量的提高。有了例題，學生就能夠對數學知識產生全面、深入的理解，掌握起來也更輕松，課堂教學中的重難點也能得到有效解決，促進學生解題能力的提高。有些教師只是從教材中選擇例題，這種做法有一定的弊端，首先，這些例題脫離了學生的生活，學生對其沒有熟悉感，就無法產生深入的探究興趣。其次，這些例題學生理解起來有一定的難度，即使教師生硬灌輸，學生對知識的理解也是處于表面層次。因此，教師要在例題講解中融入一定的生活元素，結合實際教學內容，將例題與學生的實際生活聯系起來，幫助學生更好地理解，提高教學效率。

如學習“正比例的應用”時，筆者就選取了一些生活中的問題，重新對教材中的例題進行優化整合。首先，筆者將自己的水費收據單拿到了課堂上，讓學生看看，老師上個月用了多少噸水，交了多少錢的水費。學生看了之后說：“老師您用了9噸水，交了14.4元。”筆者肯定了他們的回答，并提出新的問題：“你們說的很對。這是我上個月的水費單，如果我這個月用了11噸水，你們能幫老師算一下我應該交多少錢嗎？”學生很快就算出了答案。在本次的例題教學中，由于教師為他們設計了一則與生活相通的例題，學生的學習興趣得到了有效的激發，在理解新知識方面也有了很強的動力，課堂教學收到了良好的效果。

四、 在課堂練習中實施生活化教學

課堂練習是幫助學生鞏固知識的有效方式。在傳統的教學中，教師都是采用一些重復的、機械性的習題，學生的興趣難以得到有效的激發，也無法體驗學生的真實水平。因此，我們要改變以往那種錯誤的做法，為學生設計一些與他們的生活實際相符的習題，幫助學生運用所學知識去解決實際問題。

如學習“百分數的認識”時，筆者就為學生設計了這樣的習題：同桌之間做一個“剪刀、石頭、布”的游戲，兩個人一共十次，結果你贏了對方幾次？贏的次數占總次數的百分之幾？你輸了幾次？輸的次數占總次數的百分之幾？對于這種生活化的練習題，學生有很高的熱情，也能積極投入到問題中去，主動探索知識，掌握知識。

總之，數學生活化是教學改革的主要趨勢，教師要以科學的教學觀為基本原則，將生活化教學融入課堂導入、概念教學、例題教學以及課堂練習的各個環節中去，為數學課堂教學注入新的活力。

作者簡介：張麗，甘肅省白銀市，會寧縣白草塬鎮樹王小學。