開展項目教學 培養信息技術核心素養

摘 要：在高中信息技術教學中，采用項目教學法可以很好地提高教學效率，提升學生學習的積極性。通過確立和學生生活相關的項目主題，可以不斷提升學生的綜合能力，提升學生的信息技術核心素養。文章圍繞貼近生活，確定項目主題；組建小組，指導項目執行；搭建平臺，展示項目個性三個方面展開闡述，如何在高中信息技術課中開展項目教學，培養學生信息技術核心素養。

關鍵詞：高中信息技術；項目教學；信息技術核心素養

高中信息技術是一門理論和實踐相結合的課程，這門課程除了要求學生明白基本的計算機原理和程序，還要求學生能夠利用計算機解決問題，培養計算機思維。在高中信息技術教學階段，適當的開展項目法進行教學，以教師作為主導，學生作為主體，在教師的引導下學生以完成任務的形式來學習，可以幫助學生提高信息意識，提升信息技術核心素養。筆者結合自身多年來從事高中信息教學的經驗，對項目教學法的應用頗有心得，本文中，筆者結合粵教版教材，談一談“項目教學法”的內容確定、計劃安排與實行、展示與反饋。

一、 貼近生活，確定項目主題

對于高中生來說，課業繁重已經造成了他們極大的壓力，這份壓力往往會導致對體育、信息技術等科目的不重視，此時如果信息技術課程的內容單一枯燥，會導致學生的厭煩情緒，不利于課程的教學，所以如何通過項目主題調動學生的積極性是項目教學法首先需要考慮的問題。

例如，在講授“信息及相關概念”這一章時，為了調動學生們的積極性，我給學生們布置任務：自學這一部分的內容，下節課進行信息及相關概念知識問答。本以為知識問答競賽的形式會顯著的調動學生們的積極性，但實際的結果并沒有成功，學生們還是很疲憊于學習這些知識，“信息的基本特征”“信息處理”這些理論性的知識讓他們覺得很枯燥，提不起興趣。過了幾周之后，在教學“用稿紙編排文章”一節中，我再一次進行了項目教學法，給學生布置任務：讓學生將期中考試的作文輸入到Word里，用稿紙排版文章。因為內容是他們自己的考試作文，用稿紙排版文章后很像在還原考試的試卷，一位學生說：“在排版的時候，很像是在把紙質版試卷還原成電子版，很有意思，感覺很神奇。”這節課上，學生們都做得很投入，對“用稿紙排版文章”的技巧也練習得很熟練。

通過上面兩次項目教學法應用的對比，可以發現，項目的安排貼近學生的生活，從學生的生活出發，挖掘可以成為教學項目的點，充分調動學生的積極性，為培養學生的計算機思維做鋪墊，引導學生練習舉一反三的能力，提高學生的信息技術學科素養。

二、 組建小組，指導項目執行

在確定好項目教學的主題之后，為了確保項目的實行，首先需要指定項目計劃安排，根據學生的興趣愛好、技術水平分成小組，再根據項目的難易程度確定任務完成期限，形成教師為指導，學生為主體的學習形式。

例如，在教學“制作演示文稿”這一章節時，我將班級學生四人分成一組，安排任務：以“我眼中最××的校園”制作一個演示文稿，并借助演示文稿進行展示，任選一個角度，介紹校園。在分組時，我充分考慮了學生之間的興趣愛好和性格差異，保證每一組有一位同學比較熟悉演示文稿的操作，可以帶領改組成員設計、制作演示文稿，完成任務。同時，我盡量將語言表達能力強的同學分到各個組中，便于學生完成最后的展示。通過這樣，讓小組四人配合完成任務，調動了學生們的積極性和參與度，激發起學生“我要做”和“我要做好”的學習情緒，而我在一旁作為指導者，當學生遇到問題的時候給予指導和建議，然后讓學生自己動手解決困難，這樣做既可以引導學生解決問題，完成任務，又可以提高學生的能力，培養學生利用計算機解決問題的信息思維。

完善的計劃和組織形式，是完成項目教學法的關鍵。在項目教學法的實施中，需要注意兩點：一是項目計劃安排要合理，充分考慮到任務的難易程度；二是要充分調動人員，根據任務內容選擇安排小組完成或單人完成，最大化地調動學生參與到實踐中來。

三、 搭建平臺，展示項目個性

在項目教學法中，搭建平臺，為學生展示項目成果提供機會非常重要，可以幫助學生提高積極性，樹立自信心。項目教學精髓在于將學生變成學習的主體，不再是傳統的老師講授學生聽講，而是學生面臨著一個又一個的任務，需要他們找到方法去解決。

例如，在上文中提到的在“制作演示文稿”的教學過程中，我讓每一組完成演示文稿制作的學生都上臺進行展示，講解團隊的創意和構思，描述在演示文稿中團隊致力于表達的東西。為什么一定要有這樣一個環節？當一個演示文稿的任務傳達給學生，學生首先會討論要通過演示文稿營造出一個怎樣的校園，然后再通過怎樣的方式和描述去表達團隊的想法，甚至說，每一張PPT的切換都充滿了學生的創意和思維。給學生這樣一個展示的平臺，一方面可以幫助教師更好地了解學生的思維和創意，另一方面，學生用自己制作出的演示文稿進行講解，可以更好地發現演示文稿中的問題和不足，進一步的改進，提高學生制作演示文稿的技術，促進學生之間的經驗交流，提高學生的語言表達能力和自信心。

通過搭建平臺讓學生展示自己的項目成果，可以讓學生彰顯自己的個性，表達自己的想法。同時，教師也可以在這一過程中，觀察學生的特點，并根據學生們不同的性格特點修改完善教學模式，提高教學的效率，提升學生的學科素養。

綜上所述，項目教學法可以很好地提高教學效率，提升學生學習的積極性。通過確立和學生生活相關的項目主題，合理地安排實施計劃，搭建學生展示個性的平臺，從而提升學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新能力，進一步提升學生的綜合能力，提升學生的信息技術核心素養。

參考文獻：

[1]張紅玉.核心素養下高中信息技術教學策略探究[J/OL].華夏教師，2017（14）：74.

[2]李維明.普通高中信息技術學科教學中核心素養的培育[J].中國電化教育，2017（5）：26-29.

作者簡介：趙興勝，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第三中學。