游戲設計在幼兒教學中的運用

高藝芩

摘要：對于幼兒園課程而言，均以促進幼兒的體、智、德、美等全面和諧發展為目標，有所疏忽在幼兒行為、思維、感情和交流模式方面的發展，游戲對幼兒的影響有其他傳統教學中所沒有的特性，例如每年的盛大節日和文化傳承性，受到廣大人民的青睞也受到了孩子們的熱愛。本論文從游戲在幼兒園課程中的意義、現狀和價值等方面進行了闡述，提出了游戲在幼兒園課程中如何開發與利用的實施辦法和舉措，從而解決游戲在教學過程中會遇見的問題和難題。

關鍵詞：幼兒園課程；游戲；開發；利用

在幼兒園課程中，引入游戲，培育教師新的教育觀、兒童觀、游戲觀，提高教師的專業素質等。教師應該與家長合作完成改編、不斷創新、使游戲更好地發展，不斷滲透在教學之中，促進幼兒各個方面的發展，提高幼兒意識。

一、在幼兒課程中開發與利用游戲的意義

游戲作為一種嬉戲娛樂活動流傳在人們生活當中，這種游戲具有樸實生動的特點，便于取材，形式多樣。同時，帶給幼兒很多歡樂。它滿足幼兒心理的需求，即喜歡動、喜歡學、喜歡模仿、喜歡游戲，且不難很容易學會。基于此，幼兒能得到多方面發展[1]。

作為游戲，往往體現了時代性、地方性。 因此，我需要把關于游戲的收集資料進行整理，整理后可以把游戲分成幾類，比如：具有鍛煉孩子身體的體育游戲、培養孩子語言表達能力的游戲[2]。

（二）合理創設游戲環境

環境影響教育的開展，作為資源的一個重要的部分，為了促進幼兒更好地發展，需要積極創建與應用環境。 環境的育人功能要想更好地發揮出來，需要老師全新地布置幼兒園這個環境，最終創設一個全新育人的環境氛圍。 走進幼兒園，給人一種流連忘返的感覺，因為這種具有文化氛圍的環境吸引人們，這種環境包括兩種：園內的面積大的環境、班級面積小的環境等，均具有獨特的民族特色。

1.園內大環境

其一，幼兒園場地面積大，基于此，給幼兒營造一個優美的環境，即在平坦的操場上畫畫，比如，“畫格子游戲”，具體做法為：采取談話引入來進行，即今天老師又帶來了兩張很漂亮的圖，我們一起來欣賞欣賞吧。老師把蒙德里安作品，即《構成A；黑，紅，灰，黃與藍》、《紅、黃、藍三色構圖》給學生展示；同時指引幼兒觀看作品中的線、形、色等構成。接著提問：大家仔細看看這兩幅畫，其中存在哪些共同點？讓幼兒說出自己的想法，讓幼兒畫出自己所要的格子，使得幼兒快樂玩耍。

其二，老師設計走廊這個場地，即游戲廊”，給學生提供有關游戲的材料，比如，設計迷宮等，利于幼兒在課間、放學時進行玩耍。

其三，在幼兒玩耍的區域之內，以及學校的樓梯、墻面等周邊，把幼兒游戲時的照片貼出來，尤其把典型游戲照片貼出來，體現幼兒的年齡與班級等，在這樣的學習氛圍下，促進幼兒快樂玩耍。

2.班內小環境

每一個班級均設置了游戲區角，老師可以投放自然物、廢舊物品等材料以及利用這些制作的材料，老師把具有特色的游戲展示在班級每一個區域當中，取好的教育效果。 比如，班級結合幼兒的年齡特點，設計特色活動區域，比如，語言區、數學區、美工區、音樂區等，使幼兒能真正參與到游戲當中。

（三）巧妙融入日常活動

教師要結合教學目標、教學計劃等情況，把游戲材料使用在區域活動當中，使幼兒能夠積極完成游戲。比如，讓學生課下尋找一些小型游戲材料，供幾個人玩耍所用的，再結合游戲的特點進行劃分，以跳房子為例，在具體展開活動的時候按照以下階段進行：階段一：準備活動；1.教師講解游戲規則：幼兒以房子底線為基準，站在其上，把沙包向前投擲，即從小到大，然后以單、雙腿交替的形式跳躍，接著用手把沙包拎起，并跳到房子外面即可。如此進行下去2.幼兒的熱身活動：具體做法是這樣的，即幼兒隨著音樂聲不斷運動自己的身體，比如，動動自己的手腕與腳腕[3].

階段二：開始游戲

1.示范：教師把沙包投到數字1的位置，而其采取單腿跳的方式跳到數字2、3的位置，接著，采取雙腿站的形式，站在數字4、5的位置的地方，接著，采取單腿跳的形式跳到數字6的位置，采取雙腿站的形式站到數字7、8的位置上，最終轉身繼續跳回原位，再采取單腿的形式跳到數字2的房子之內把沙包撿起。教師示范停跳的各種情況。

2.幼兒游戲：幼兒按照秩序采取單人游戲的方式進行；或者幼兒幾人一組游戲，以及兩人一組等方式來進行。階段三：玩法創新，1.定向投擲：教師發現幼兒在常規跳房子游戲之中，總是出現意外情況，及時查找原因，最終創新出新玩法，即定向投擲。幼兒把沙包投到其他幼兒所說出的數字房子之內，則游戲完成。2.奇偶數字：為了復習幼兒對奇偶數字的把握，幼兒在進行跳房子的時候，當跳在單數房子的時候采取單腳，而跳到雙數房子的時候采取雙腳，通過這樣的游戲中，使幼兒更好地學習數學知識。

三、收獲與快樂

在幼兒活動中引入游戲，需要積極吸取了附近優秀的教育資源，為的是實現最大的教育利益。隨著時代不斷發展，游戲也變得越來越成熟，促進幼兒教育的發展。通過游戲，促進幼兒健康成長，因其具有現代教育的價值與發展意義，所以，老師要結合游戲進行教育，確保幼兒在游戲中快樂成長。

參考文獻：

[1]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海：上海教育出版社，2015：24-38.

[2]虞永平.文化、藝術與幼兒園課程[J].幼兒園教改，2014 （01）：12.

[3]教育部基礎教育司.幼兒園指導綱要解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2012：36-51.