初中語文散文的教學方法探究

鮑紅彬

摘要：散文是常見的一種文本體裁，是初中語文教學中的一個重點，如何增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率，成為教師思考的問題。本文以人教版初中語文教材為例，首先分析了不同類型散文的特點，然后闡述了相應的教學方法，以供參考。

關鍵詞：初中語文；散文特點；教學方法

散文寫作方式靈活，是以表面文字為載體，抒發作者的真實情感，在教學上具有一定難度。以往初中散文教學中，由于教學模式陳舊，因此教學過程枯燥乏味，學生難以融入其中，降低了教學效率和質量。對此，了解不同類型散文的特點，能為教學活動的開展打下基礎，以下對此進行探討。

1.不同類型散文的特點

第一，議論性散文，將議論和抒情相結合，藝術性和形象性鮮明，以《蟬》為例，通過介紹蟬的叫聲不停、生病顫動，反映出被人們喜愛和討厭的一面，尤其是了解蟬埋在土里17年才能出土，來抒發對于生命的熱愛之情。第二，記敘性散文，一方面內容真實，以客觀事實為基礎，藝術處理時堅持生活原貌；另一方面語言質樸，卻反映出強烈的情感色彩，使用富有形象感的言辭[1]。此類散文在教學時，要從散文內容出發，啟發學生觀察體驗生活，培養敏銳的洞察力。第三，抒情性散文，從作者的主觀情感入手，通過寫景寫物最終抒發情感，這里的景物是作者情感的依托，多采用擬人、比喻、象征等手法。

2.議論性散文的教學方法

第一，緊抓文章主旨。議論性散文一般是通過小事來表達深刻哲理，教學期間要引導學生細細品讀文章內容，從而理解深刻含義。尤其文章結尾是重點，是點明主旨的語句。與此同時，要找到文章的線索，可能是單一線索，也可能是雙重線索、交錯線索，作者一般在開頭或結尾部位進行凸顯，教學時要求學生找到這些關鍵詞句。

第二，學習鑒賞技巧。散文為了表達作者的情感，會在文中大量使用表現手法，這些手法的合理應用，能突出思想感情的表達。議論性散文在教學期間，應該注意表達手法的應用，主要包括以下內容[2]：①修辭方法，例如擬人、比喻、夸張、排比等；②表現手法，例如想象、渲染、烘托、對比等；③表達方式，例如心理描寫、肖像描寫、動作描寫等；④結構安排，例如設置懸念、前后呼應、起承轉合等。

3.記敘性散文的教學方法

第一，緊跟文章內容掌握學習規律。首先知道文章寫了什么內容，例如《秋天的思念》是寫人，《散步》是寫事，《風雨》是寫景，從主要素入手分析文章的特點。其次知道是怎么寫的，明確文章結構和思路，教師要順著文章線索理清思路，分析文章的結構形式，引導學生對段落層次進行概括，從不同角度理解作者情感。最后要分析為什么這樣寫，從中體會作者的中心思想。如果是寫人，應該抓住人物的言行特點、性格品質；如果是寫事，應該抓住主要的事件和情節；如果是寫景，應該抓住景物特點，透過表象看內涵。

第二，體會思想感情，開展情感教育。教學期間，應該創設特定情境，促使學生進入藝術境界中，借助于音頻、視頻等多媒體，加強師生之間的互動性，揣摩文章的細節。其次挖掘人物的情感因素，透過人事景的表象描寫，分析作者傾注的情感，促使學生和作者感同身受。還要從關鍵詞句入手，閱讀時應該把握好節奏、語調、語氣等，感受特定語境中的特定詞

句[3]。學生通過親身體驗或情緒感染，有利于開展情感教育，培養學生良好的情感品質。

4.抒情性散文的教學方法

第一，把握整體并理清線索，通過閱讀文章分辨出是寫景還是寫物，明確是借景抒情、還是托物言志，從而深層次感悟作者的情感。教師應該帶領學生走進文章，把握整體內容后，尋找作者情感表達的線索。

第二，要反復閱讀，體會語言的美，以《春》為例，文中寫道“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”，將春雨比作“牛毛”、“細絲”、“花針”，具有細密、細亮、細柔的特點，經過作者的細致描寫，讓人產生身臨其境的感覺，從而抒發對于春天的喜愛。

第三，產生情感共鳴，實現拓展遷移的效果。在以往的教學方式中，教師習慣從字詞句、語法、邏輯、修飾、文學常識、主題情感等方面進行剖析，看似為學生的理解學習鋪平了道路，實際上卻限制了學生的想象力和創造力[4]。對此，教師應該有取舍性的進行講解，應該通過閱讀和品味，來領悟文章的神韻，為學生的感悟、體驗創造自由空間，從而培養獨立學習能力。

結語：

綜上所述，在初中語文教學中，散文是一個重點和難點，如何透過字里行間感受作者的思想情感，成為教學活動的關鍵。分析可知，散文主要包括議論性、記敘性、抒情性三種類型，文中分別介紹了相應的教學方法，希望為課堂教學提供參考借鑒，促進教學效率和質量的提升。

參考文獻：

[1]王麗娜.淺談初中語文散文閱讀教學[J].學周刊A版，2013，（4）：164-165.

[2]盧曉陽.淺談初中語文散文的教學方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，（9）：67-68.

[3]江錦財.淺談初中語文散文教學中情景教學的有效應用[J].讀書文摘，2016，（36）：145-146.

[4]代曉奎.初中語文散文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2015，（22）：168-169.