充分利用物理實驗，培養(yǎng)學生探究能力

潘平

摘要：實驗是我們探究世界的一種手段，在物理教學中，我們可以充分利用實驗，來激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的的探究能力。本文就物理實驗教學中，如何培養(yǎng)學生的探究能力談談自己的看法。

關鍵詞：物理；實驗；探究；興趣

小學教學中，許多孩子特別喜歡科學課，因為上科學課會有許多實驗，可以滿足孩子們的好奇心，還可以讓他們自己參與其中，不僅動腦，還可以動手，發(fā)現(xiàn)一些奇妙的現(xiàn)象。這讓孩子們覺得自己是一位發(fā)現(xiàn)者。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”實驗也是我們認識世界、探索世界、自我實現(xiàn)的一種手段。無論對小學生還是初中生都一樣有吸引力，小學的科學課里很多內(nèi)容就是我們初中的物理知識。如果我們在初中物理教學中能充分利用實驗的魅力，就能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究能力。

一、運用實驗去激發(fā)學生的探究興趣

興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，那么他們就會主動去探究，哪怕付出許多辛苦、需要克服許多困難也在所不惜。物理教學中，我們要充分利用實驗的趣味性來激發(fā)學生的探究興趣。特別是一些深奧的物理知識，我們更是需要通過實驗來增強它的直觀性。比如，教學壓強這部分內(nèi)容時，為激發(fā)學生興趣。我在課堂上做了一個小實驗：《扎不爆的氣球》。實驗需要的器材非常簡單易尋：圖釘、硬紙板、氣球、打氣筒。我請學生猜一猜：是把氣球壓在一個圖釘上面會爆炸，還是把氣球壓在一個插滿圖釘?shù)募埌迳蠒ā４蟛糠謱W生都猜應該是后面的這個會爆炸；還有的說兩個都會爆炸，可能后面的這個更容易爆炸。那答案究竟是哪個呢？我說：“那可不一定哦！”學生們的好奇心給激發(fā)了出來，我請了一位學生上臺來做這個實驗。實驗的結(jié)果完全出乎他們的意料：后面的這個竟然怎么壓也爆炸。有的學生覺得是力度不夠，推薦班上力氣較大的學生上來，可結(jié)果還是一樣。這下他們更加好奇了，紛紛向我打聽原因。這時，我揭示課題，告訴他們?nèi)绻覀儗W習了壓強就會明白。這節(jié)課，學生都非常專注。等學了，都恍然大悟。可也還有學生心有不甘，覺得不可能那么神奇，表示自己回家還要做一次。正因為他們被實驗給吸引，所以學得特別認真，自然效果也非常好。

二、在實驗中加強對學生的指導

我們要培養(yǎng)學生的探究能力，首先我們必須在實驗教學中，加強對學生的指導，教給他們方法，讓他們掌握正確的實驗操作步驟，領會物理實驗的技巧。如果沒有做好這項基礎工作，那學生在實驗中的探究就沒有意義。錯誤的操作方法，得出的結(jié)論肯定是錯誤的；哪怕是不夠嚴謹?shù)牟僮鳎部梢詭碚`差。而科學實驗卻是一件非常嚴謹?shù)氖虑椋瑏聿坏冒朦c馬虎。做實驗，必須要目的明確，知道做這個實驗是為了什么。實驗教學中，我們不僅要教學生怎么操作，還要引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并記錄好實驗現(xiàn)象與結(jié)果，為后面的分析研究做好準備。我們還必須讓學生明白：實驗做完，并不意味著我們的實驗工作已經(jīng)完成，可以說才完成一半。另一半就是我們要組織學生對實驗進行分析討論，并得出結(jié)果，看看與我們預想是否一致。如果不一致，再分析問題出在哪里，我們的實驗還要如何改進。實驗后的分析非常重要，它不僅培養(yǎng)了學生的分析能力，還充分地調(diào)動學生的學習主動性和探究積極性。

只有學生學會了親手做實驗、獨立使用儀器的方法，才能在實際中培養(yǎng)學生的探究能力。在初中物理實驗教學中，我們要做的不是教會學生怎樣做物理實驗，而是要引導學生自主完成實驗，并進一步進行探索研究。教師進行物理實驗教學的目的，不僅僅是讓學生通過物理探究性實驗，達到教材上要求的實驗目的，還要培養(yǎng)好學生實事求是的科學探究作風、理論聯(lián)系實際的實驗探究方法、認真嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，以及對日常現(xiàn)象善于觀察、勤于思考的習慣。

三、結(jié)合生活實際，讓學生自主實驗

教會學生做實驗，我們還要讓他們結(jié)合生活實際，自主設計實驗，并操作實驗，從而形成自己的實驗能力。我們一定要舍得放手，多讓學生去試錯，在實驗中得到經(jīng)驗教訓，從而增長見識，培養(yǎng)能力。比如，教學了“光的折射”，我請學生們自己設計實驗來表現(xiàn)“光的折射”。有的學生就想到了“創(chuàng)造彩虹”——在家里打了一盆水，然后把一面鏡子斜插入水盆中，讓鏡面對著陽光。這時候水盆對面的墻上就會出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，這便是光的折射實驗。這個實驗非常簡便易做，而且十分有趣，平時難得一見的彩虹，只要有太陽，自己有就可以創(chuàng)造出來，這是多么神奇的事。這個實驗不僅利用了光的折射原理，還以聯(lián)系到光的波長、頻率以及折射率之間的關系。學生還通過它明白了：自然光實際上是由七色光組成。因為這個光的折射，進而讓它對光學產(chǎn)生了興趣，自己主動去查資料研究光的顏色，我們平常看到的各種顏色是怎么形成的。

讓學生通過一個個小小的實驗，對物理知識產(chǎn)生興趣，并主動去探究，努力找到答案，我想這就是我們物理實驗教學的最終目的。

四、組織課外實驗小組，給學生提供探究的平臺

為了更好地培養(yǎng)學生的探究能力，我還在班上組織了一個課外實驗小組，讓感興趣的學生在課后團結(jié)在一起，對自己感興趣的方面進行實驗。雖是課外實驗，但并不是我就不參與了，我仍然會給予學生一些指導與幫助。這樣，他們才能有正確的方向。在這個課外實驗小組中，我們不僅設計出了盲人紅綠燈、發(fā)電秤等，還寫出了一些物理小論文，吸引了越來越多的學生參加。學生們也很受鼓舞，學習物理的勁頭越來越大。

實驗是一種非常有用的研究手段，在物理教學中，只要利用好了它，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還能提高學生的探究能力，增加我們的物理教學效果。愿我們大家都能不斷學習，努力提高自己，更加充分地運用好提高我們的物理教學水平。