“一帶一路”戰略背景下高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B模式研究

郁夢佼

摘 要 在我國“一帶一路”戰略進入全面部署的情況下，跨境電子商務成為我國開展對外貿易的重中之重，因此國內對跨境電子商務人才的需求顯得有為迫切， 跨境電子商務人才的培養也越來越受到各高職院校的重視。本文從國內的跨境電子商務人才需求情況出發，分析高職院校在跨境電子商務人才培養中出現的問題，并且提出跨境電子商務人才培養的對策，為我國跨境電子商務健康蓬勃發展提供智力保障。

【關鍵詞】“一帶一路”；跨境電子商務；高職院校；人才培養

1 引言

當今世界發生復雜深刻的變化，經濟復蘇乏力，國際和地區局面紛繁復雜。我國積極推動“一帶一路”戰略，順應和平、發展、合作、共贏為主題的新時代?！耙粠б宦贰睉鹇杂欣诖龠M沿線各國經濟繁榮，提升區域經濟合作，打造開放、包容、均衡、普惠的區域經濟合作架構。我國發展跨境電子商務展不僅能更大范圍、更高水平、更深層次進行區域合作，而且有效擴大消費、推動開放型經濟升級、打造新的經濟增長點， 因此跨境電子商務將成為經濟合作和對外貿易的突破口。

根據《2017上半年中國跨境電子商務市場研究報告》數據顯示， 2016年我國跨境電子商務的整體交易規模達6.3萬億元人民幣， 對比2015年增長23.5%， 預計2017年跨境電商的交易規模仍以較高增速發展， 有望增至7.5萬億元，跨境電商市場近年來呈現飛速發展的趨勢。

2 高職院?？缇畴娮由虅杖瞬判枨蟋F狀

隨著跨境電子商務不斷發展，一些傳統中小型外貿企業因轉型升級對跨境電子商務人才需求強烈，同時對電商人才要求也不斷提高。根據阿里研究院發布的《中國跨境電商人才研究報告》數據顯示，大多數企業傾向選擇跨境電子商務人才的專業是國際貿易， 緊隨第二專業是電子商務。由此可見，單一的專業人才培養無法滿足企業對“通才”的需求，企業需要兼具國際貿易知識和電子商務相關技能的綜合性人才?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B高主要依賴社會教育力量?？缇畴娮由虅諏W科知識和技能更新變化快，技能標準以及實際操作能力要求比較高，同時需要學生一畢業就能上崗操作。但是學校在實際課程設置比較偏理論，無法滿足實踐教育以及市場井噴式需求。此外，相關高職院校對所開設的電子商務專業的學生沒有進行復合針對性培養，從而學生在工作中的表現與企業對跨境電子商務人才的需求相去甚遠，企業普遍認為學生缺乏解決問題的能力， 專業知識儲備不夠扎實， 同時缺乏國際化視野， 這在一定程度上制約了跨境電商的發展。

3 高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B存在的問題

3.1 人才培養無法滿足行業的需求

跨境電子商務人才應具備電子商務、跨境物流、國際營銷、國際貿易等知識。因此學生要具備良好的行業知識和語言應用溝通能力，更需要學生擁有更為開闊的互聯網和國際化思維。

3.2 高職院校的專業課程設置不合理

高職院校一般通過校企合作、頂崗實習等方式以及開設多個跨境電子商務相關專業等方式積極應對從傳統電子商務轉變為跨境電子商務，但是我國跨境電子商務專業課程設置還處于摸索階段，其課程和體系設置不夠合理，導致學生的知識和技能難以滿足跨境電子商務行業需求。

3.3 師資隊伍相對缺乏

擔任跨境電商相關課程的教師普遍缺乏系統的跨境電商知識架構，導致培養的學生理論知識不足。此外，教學過程中，教師缺乏相關的從業經驗，不了解跨境電子商務的運營操作，因此教師也難以培養能夠解決實際問題以及具有實踐能力的復合型學生。最后，教師在授課時缺少實訓操作，導致學生在網店運營與海外推廣等相關知識點實踐應用缺乏。高職院校普遍缺乏具有實戰經驗的教師， 特別是大多數專任教師沒有跨境電商的從業實踐經驗。

4 高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B的探究

4.1 改善電子商務專業課程的設置

課程體系設置需要以人才培養目標為導向。在跨境電商人才培養過程中，依據跨境電商人才需要具備的知識和素養對專業課程進行改善。課程體系設置應該圍繞專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程以及專業實踐課程等四個方面進行優化，主要培養學生的基本知識和素質、培養跨境電子商務運營能力以及實際操作能力。此外，通過學校和跨境電子商務企業和平臺合作開發新課程，充分使跨境電商專業課程和職業崗位對接，培養當前社會所需的跨境電商人才。

4.2 建設專業師資隊伍

學校應該支持跨境電子商務教師隊伍建設，吸引與穩定合格的教師，并支持教師本身的專業發展。因為教師的素養決定教學質量和效果。一方面可以通過校企合作和產教融合的方式，鼓勵校內專任教師到跨境電子商務企業開展掛職鍛煉、專業培訓和學習進修，深入跨境電商企業并參與產品國際推廣；同時，順應“大眾創業、萬眾創新”的潮流，鼓勵專任教師開展跨境電子商務的創業來提升教學質量。

4.3 建立校內外實訓基地

從事跨境電子商務工作需要極強的實踐操作能力，單純依賴校內的課堂教學是無法培養出適應市場需求的人才。因此，校內應該建立并且完善實踐教學平臺，建立跨境電子商務實訓室、國際貿易實訓室、網絡創業孵化室，并且引入一流實踐軟件平臺到日常的教學工作中。校外與知名跨境電子商務的企業合作并建立關系密切的實踐基地， 增加校外實踐教學基地數量并提高質量，輸送學生到跨境電子商務企業進行頂崗實習，讓學生在真實的企業工作環境下，真實的工作項目中，將理論知識與實踐技能有機銜接，切實體驗跨境電商所涵蓋的國際貿易業務知識，熟悉國際物流、報關報檢、跨境支付、出口退稅等操作流程。

4.4 豐富人才培養模式

高職院校與跨境電商企業合作，聯合制定人才培養方案；校內專任教師和校外企業人員共同授課， 授課地點相對靈活；簽署實習、實訓、就業訂單協議，實現高校對電子商務人才培養與跨境電商行業運營管理人才需求的無縫對接。在訂單式聯合培養的模式下，為企業輸送特定專業人才。另外，學校創建跨境電子商務創業班，利用校內電子商務創業實訓室， 鼓勵學生在亞馬遜、EBAY、 WISH等跨境電商平臺注冊網店、銷售產品，真正做到了將理論與實踐相結合，深化對專業理論知識刻的理解，同時對學生未來的專業發展和就業方向有更加明確的認識。

參考文獻

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[3]韓彩霞，喬哲，藺子雨.基于“一帶一路”戰略和“互聯網+”背景下跨境電子商務人才培養研究[J].商場現代化，2017（19）：44-45.

作者單位

蘇州高博軟件技術職業學院 江蘇省蘇州市 215163