技工院校計(jì)算機(jī)編程教學(xué)方式探討

蘭燕

摘要：計(jì)算機(jī)編程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生入門的基礎(chǔ)課程，該課程邏輯性較強(qiáng)，相比于其他課程較為枯燥乏味。并且技工院校生源質(zhì)量不高，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂的教學(xué)方式，該課程很難使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文分析提出，在教學(xué)中需要根據(jù)技工院校學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在能量，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，享受學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)編程 教學(xué)方式 信息技術(shù) 分組教學(xué)

當(dāng)代，技工院校秉承把人才培養(yǎng)融入社會(huì)需求、把教學(xué)過(guò)程融入生產(chǎn)過(guò)程的辦學(xué)方針，以期為社會(huì)輸送更多勝任工作崗位要求的專業(yè)性人才。技工院校開設(shè)計(jì)算機(jī)編程課程旨在開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，為信息技術(shù)行業(yè)輸送IT人才。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)改善計(jì)算機(jī)編程課程的現(xiàn)狀。

一、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題如下

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，邏輯思維能力較為薄弱。大部分學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考的失敗，在學(xué)習(xí)方面缺乏一定的自信心，因此在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，意志力不夠堅(jiān)定。而且大部分學(xué)生不喜歡具有邏輯性、代碼多的科目，因此計(jì)算機(jī)編程對(duì)學(xué)生有一定的難度。

第二，上課方式太過(guò)單一，缺乏趣味性。本來(lái)對(duì)課堂缺乏興趣的學(xué)生，再面對(duì)傳統(tǒng)的一言堂方式，肯定不如手機(jī)朋友圈、QQ等對(duì)他們的吸引大，因此也造成睡覺(jué)和玩手機(jī)現(xiàn)象。而且在“填鴨式”教學(xué)方式影響下，學(xué)生缺乏創(chuàng)新和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不能適應(yīng)以后工作的要求。

第三，缺乏實(shí)踐性，內(nèi)容不夠貼切。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，目前大部分教學(xué)內(nèi)容，與生活實(shí)際聯(lián)系不夠密切，脫離實(shí)際，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，考核方式傳統(tǒng)。技工院校對(duì)于學(xué)生考核主要還是以期末考試、試卷方式考核為主，大多數(shù)學(xué)生會(huì)忽略平常學(xué)習(xí)的積累，以通過(guò)考試為目的而去學(xué)習(xí)，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而且，考試內(nèi)容較為理論，很多不為實(shí)際工作所需要。

面對(duì)以上計(jì)算機(jī)編程課程所面臨的問(wèn)題，應(yīng)該改變教學(xué)方式以適應(yīng)現(xiàn)代技工院校學(xué)生的需求。

二、分組教學(xué)，利用積分獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生自制力不好，需要充分利用團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)約束和督促。因此在分組時(shí)，要注意不同類型的學(xué)生的協(xié)調(diào)搭配，每組4～6人較為合適。而且計(jì)算機(jī)編程對(duì)于剛接觸的技校學(xué)生有比較大的難度，因此團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，互相幫助可以減少學(xué)習(xí)阻力。同時(shí)，利用分組，每周給學(xué)生布置一次課前任務(wù)，完成一次任務(wù)積5分。任務(wù)一開始不宜太難，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程上積累自信心。課中，小組任務(wù)檢查，通過(guò)抽簽或自主方式?jīng)Q定哪組來(lái)講解課前布置的任務(wù)，自告奮勇的組積1分，最后再通過(guò)隨機(jī)的方式從選中組中抽一名學(xué)生講解，避免組中過(guò)分依賴部分學(xué)生，達(dá)不到讓全部學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。講解的積分由各組和教師共同打分，5分制。課后，為鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將給每組分配不同的課后任務(wù)，各組隨機(jī)互相批改，最后再由教師進(jìn)行批改，達(dá)到知識(shí)鞏固效果。為激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，每個(gè)月評(píng)比一次最佳組合獎(jiǎng)和最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，并結(jié)合小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給出生活中一些實(shí)例，例如九九乘法表、楊輝三角，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于初次接觸編程的學(xué)生，可不要求用編程語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生邏輯思維能力及編程能力有一定基礎(chǔ)后，可給每個(gè)小組不同的任務(wù)，通過(guò)小組研究討論進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，否則會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒。

三、豐富課堂教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言比較枯燥，單純的理論講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味。可以采用游戲法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)生演示法等豐富課堂形式。

在計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言中，經(jīng)常會(huì)講到冒泡排序等經(jīng)典算法，在講解該算法時(shí)，可以采用游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能夠使課堂氣氛活躍。一開始可以讓每組抽取一張撲克牌進(jìn)行大小比拼，來(lái)引出課題，每組派代表隨機(jī)抽取撲克牌，撲克牌數(shù)量和組員數(shù)量一致，抽到的撲克牌順序按順時(shí)針排列，記錄最原始的數(shù)據(jù)排列。將如何排序的理論知識(shí)用PPT展示，各組利用撲克牌將排序后的每一輪結(jié)果寫下來(lái)，限時(shí)15分鐘，完成的組將結(jié)果展示在A3紙上并粘貼在黑板上。根據(jù)完成的不同順序，對(duì)每組進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。每組選派學(xué)生上來(lái)進(jìn)行演示講解，講解完畢后對(duì)除自己組外進(jìn)行投票，每一票積1分。教師再對(duì)每組的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的方式，豐富了課堂的教學(xué)，讓學(xué)生充分參與課堂，又能牢牢掌握理論知識(shí)。

當(dāng)然，豐富課堂的教學(xué)方式也可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前微課、慕課也成為學(xué)生學(xué)習(xí)一種方式，微信掃一掃，即可輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)答題，充分利用學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴。而且計(jì)算機(jī)編程，例如用Java程序設(shè)計(jì)等推出慕課版教材，讓學(xué)生不僅可以在課堂學(xué)習(xí)編程知識(shí)，在課外也能隨心學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以采用類似問(wèn)卷星之類的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)試，讓測(cè)試形式也多樣化，豐富學(xué)生的教學(xué)來(lái)源，同時(shí)減輕教師閱卷時(shí)間，還能得到數(shù)據(jù)的有效統(tǒng)計(jì)，輕松掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際需求

技工院校注重教學(xué)與實(shí)際市場(chǎng)需求相結(jié)合，致力于培養(yǎng)出能做事或只需經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)即可做事的人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力尤為重要，而計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此更需要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。筆者需要從兩方面出發(fā)，理論講解應(yīng)貼近學(xué)生生活，上機(jī)操作項(xiàng)目貼近企業(yè)實(shí)際要求。在運(yùn)用多種教學(xué)方式的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不能高立于純理論，使學(xué)生不能及時(shí)消化吸收。而在上機(jī)操作時(shí)，教師應(yīng)該將企業(yè)項(xiàng)目分解成細(xì)小的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考解決問(wèn)題。因此在計(jì)算機(jī)編程中，應(yīng)該注重項(xiàng)目教學(xué)方法的運(yùn)用，從一開始培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并且盡量遵從行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)該注意在項(xiàng)目教學(xué)中需要選擇一些學(xué)生有接觸或者能夠理解的內(nèi)容，不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)，這種教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師專業(yè)水平要求比較高，因此教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。校企合作在技工院校進(jìn)行得如火如荼，校企合作不僅需要應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)上，更應(yīng)該注重教師方面的校企合作。教師應(yīng)該利用寒暑假時(shí)間，下企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)，信息更新迅速，教師不進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)被社會(huì)所淘汰，浪費(fèi)了在學(xué)校的美好時(shí)光。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注行業(yè)發(fā)展，時(shí)時(shí)注意行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供第一手行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解這個(gè)行業(yè)的走向與趨勢(shì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將更有方向性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容才更符合企業(yè)的實(shí)際需求。

四、考核方式的創(chuàng)新

編程語(yǔ)言以及其他科目，大部分都是通過(guò)期末考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，不能真正達(dá)到評(píng)估學(xué)生的作用。雖然技校學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一些弱勢(shì)，但是只要認(rèn)真培養(yǎng)，也是可塑之才，應(yīng)該給予他們更多的鍛煉。根據(jù)之前的教學(xué)，學(xué)期中期，可讓每組自選一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行研究分析。比如，實(shí)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目需要實(shí)現(xiàn)一些什么功能，這些功能之間有什么樣的聯(lián)系，在他們能力范圍內(nèi)可虛擬實(shí)現(xiàn)某些功能。如何虛擬實(shí)現(xiàn)，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，例如用戶登錄，學(xué)生可以利用Word/PS等軟件畫出簡(jiǎn)單的界面，再利用編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)用戶登錄功能（不要求連接數(shù)據(jù)庫(kù)），用戶名和密碼可以固定，只要模擬企業(yè)實(shí)際登錄情況并實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的應(yīng)用和理解。并且分階段檢查，督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。最后讓每組學(xué)生上來(lái)演示每個(gè)人完成的任務(wù)部分。這部分成績(jī)占去總成績(jī)50%，平時(shí)分組積分占50%，形成最后的考核。這樣的考核方式，不僅充分利用學(xué)生平時(shí)所學(xué)，與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，同時(shí)也能夠利用團(tuán)隊(duì)合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供了更多的可能性。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，顯得舉足輕重。面對(duì)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)真思考、積極探索，大膽創(chuàng)新發(fā)覺(jué)屬于技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的教學(xué)方法和模式，為社會(huì)輸送更多的技能人才。