幼兒在玩中學禮儀芻探

馮惠麗

摘 要：根據幼兒的年齡特點，教師為幼兒創設許多在游戲中邊玩邊學禮儀的環境，能使幼兒更好地學習禮儀。文章從區域活動、表演游戲、角色游戲、戶外活動幾方面，研究如何讓幼兒在玩中學禮儀。

關鍵詞：禮儀；幼兒；美德；游戲

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0013-01

幼兒期不僅是語言發展的關鍵期，還是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期，是接受品德教育的最佳時期。因此，教師對幼兒進行禮儀教育具有重要意義。

一、區域活動

區域活動是幼兒一日活動的重要組成部分，區域的布置及選材顯得很重要。

（1）區域活動的布置。教師發現布置好的墻面經常要修修補補，費時間又費材料；教師還發現有的小朋友看到別人獎勵的紅花比自己多，就把別人的撕下來貼到自己獎勵墻……這些都是不文明的現象。于是，教師決定讓幼兒參與環境布置，如入區規則讓幼兒參與討論、設計并且動手畫、動手貼。而制定規則其實就是在教孩子們活動時的禮儀，共同布置會讓他們更懂得要保護自己和別人的勞動成果，這也是一次文明禮儀的教育。

（2）區域材料會吸引。區域材料是否合適，是幼兒是否愿意參與活動的關鍵。材料是否有趣，是否具有一定的教育意義，孩子是否想玩，孩子能學到什么，都是教師應該考慮的。文明禮儀很抽象，教師如何將它滲透到材料中，讓幼兒既能玩又能學，還能玩而不厭呢？為此，教師可嘗試改變區域游戲的玩法。