課堂教學(xué)“出軌”變“出彩”的策略芻論

袁云艷

摘 要：課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要指向課堂目標(biāo)，但課堂教學(xué)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，充滿不可預(yù)知的因素。當(dāng)課堂上學(xué)生的思維“出軌”時(shí)，教師如能發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)微調(diào)預(yù)設(shè)，把握點(diǎn)撥、調(diào)控、引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，就能把學(xué)習(xí)引向“新境地”，把“出軌”轉(zhuǎn)化為課堂的“出彩”，收到“柳暗花明又一村”的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；思維出軌；教學(xué)機(jī)智；課堂出彩；動(dòng)態(tài)生成

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0096-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的技巧不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。課堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。課堂教學(xué)的目標(biāo)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心任務(wù)，決定著課堂教學(xué)活動(dòng)的方向，它既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。所以，課堂上的一切活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，一切活動(dòng)最終都要指向它，實(shí)現(xiàn)它。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、復(fù)雜多變的過(guò)程，充滿著許多不可預(yù)知的未知因素在其中。也許在不經(jīng)意間，這趟“列車”便會(huì)出軌，考驗(yàn)著“駕駛員”的駕馭技術(shù)。而機(jī)智的“駕駛員”則能成功地利用“出軌”之機(jī)，更好地駕馭課堂，收到“柳暗花明又一村”的教學(xué)效果。

一、教學(xué)案例

一天，教師帶著教案正準(zhǔn)備按部就班講解課文。不料，剛踏進(jìn)班級(jí)，就發(fā)現(xiàn)教室里飛進(jìn)來(lái)一只鳥。這只鳥在教室里驚慌失措，橫沖直撞，學(xué)生的注意力全被它吸引了。這時(shí)如果教師堅(jiān)持“循規(guī)”下去，結(jié)果可想而知?！?br>