建構快樂模式提升體育課堂教學效益探討

王俊

摘 要：將新興的快樂教學模式引入到體育課堂中，打破了以往單一的教學模式。文章從自制體育器材、巧妙設計游戲、整合體育項目等方面出發，提出構建快樂教學模式的策略。

關鍵詞：小學體育；快樂課堂；教學效益；教學模式

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0094-01

體育課堂是以強身健體為目標的一門課程，在給學生們灌輸豐富的體育知識的同時，培養其吃苦耐勞、團結合作的意識。以快樂體育為宗旨進行教學，可以豐富課堂內容，讓學生在學習中享受快樂，在快樂中汲取知識，是提升體育教學效益的一個新的方向。

一、自制器材，動手動腦

教學器材是實施體育教學活動的基礎，但一些學校在器材方面通常存在種類單一、數量有限的問題，而且以競技類為主，并不適用于剛剛接觸體育活動的學生，使得體育教學質量差強人意。為了彌補體育器材配置方面的不足，教師可以帶領學生們自制體育器材，鍛煉他們動手動腦的能力。比如，在教學“原地側面推鉛球”時，教師可在課前組織學生們利用廢舊的碎布頭、沙子或者豆子、針線制作簡易的沙包。從裁剪布料、部分縫合、裝入沙子到最后的整體縫合，在教師的幫助下，每位同學都成功地制作出了沙包，有立方體的、三棱錐的，甚至還有球體的。在這個過程中，學生們通過動腦動手，獲得了勞動成果，享受到了體育課程中的樂趣。因為本節課的重點內容是持球原地側面推鉛球，體會蹬腿的力量以及出手角度、出手速度、出手點的正確姿勢，對球的重量要求不高，因此教師可以用學生們自己制作的輕便沙包代替沉重的鉛球，組織學生進行分組練習。分組練習不必相隔很遠的距離，這樣方便教師集中指導教學，可以消除安全隱患并且節省空間。

教師在指導學生自制體育器材的過程中，綜合考慮學生的學習能力等因素，合理選用體育器材，可以培養學生們的動手實踐能力，調動其參與體育活動的積極性，達到體育鍛煉的目的。

二、妙設游戲，滲透人文

組織開展體育游戲活動，是增添體育課堂趣味性的重要途徑。教師應仔細觀察學生們的興趣點，結合課堂教學內容，巧妙地設計游戲活動，調動學生參與體育活動的積極性，在寓教于樂中達到強身健體的目的。開展教育性的體育游戲，可以培養學生團結合作、敢于拼搏的意識，在潛移默化中滲透人文教育的理念。比如，在教學“跳短繩”時，在學生了解到原地并腳跳繩的基本動作方法后，教師可組織一場“與我說的相反”的游戲：老師說向上跳，學生們則蹲跳，老師說向前跳，學生們則后跳……這樣，能提高學生動作的熟練度與靈敏性。首先將學生們分為四大組，每組為一排，每個人之間留有適當的安全距離，每組輪流聽從老師的口令按照游戲規則做出相應的動作，動作有誤者則退出游戲，A組做完按順序到D組后面排隊等候，循環往復，最后沒有被“全軍覆滅”的一組為勝利組，并為其頒發相應的獎勵。在游戲過程中，有的小組注意力不集中，在第一次口令下達時便失去了一半左右的隊友，而有的小組卻全神貫注，認真仔細聽取老師的口令，迅速思考并做出正確的動作，獲得了最后的勝利。

在體育教學中，結合課程內容巧妙設計并開展相關游戲，增添了教學的趣味性、生動性，讓學生們在輕松的氛圍中加速對動作技能的掌握，培養團隊意識、合作意識、競爭意識，促進他們的全面發展。

三、項目整合，融會貫通

知識的學習需要不斷地消化和吸收，教師采取適當的教學手段將體育教學內容進行整合，能夠加速學生對知識的全面性理解與掌握。在教學過程中，教師應著重對知識進行總結與歸納，結合多種活動項目，教會學生們在不同的體育項目中靈活運用所學知識技能的能力，從而達到對知識的融會貫通。比如，在教學“學生體育運動安全常識”時，教師可借助多媒體來增添趣味性，提升學生們對本課程的學習興趣。首先向學生們展示多種體育競技類圖片，導入教學內容，并指導他們分析思考體育活動中的安全隱患。隨后，為學生播放一段發生在競技場上的真實錄像：一位球員不聽從教練的囑托，未進行熱身活動，在賽場上突然暈倒的畫面。最后引導學生對錄像內容進行概括：遵守紀律，安全第一。隨后借視頻內容對學生們展開提問：假如在體育活動中，同學突然身體不適該如何做？在體育課程活動中，你還知道哪些突發事故，應該怎樣避免事故的發生呢？學生們對此進行了交流與討論，并且根據生活中的經驗以及課堂上學習過的知識進行了分析與猜想，最后通過幾段有關安全事故與預防辦法的動畫視頻對自己的猜測加以驗證。

對安全事故的分析與總結，可以增強學生在體育活動中保護自我的安全意識，將各種安全防御措施深入理解并且做到長期記憶，為以后各種體育訓練以及游戲活動的開展打好基礎。同時，也能使學生在安全、歡快的課堂中學習更多的知識技能。

四、結束語

總之，快樂模式下的體育教學，給予了學生們輕松而歡快的學習環境。而教師依據學生的認知能力，開展自制教學器材活動、隨堂游戲等，對體育知識進行歸納與總結，可以加速學生對課程內容的理解與掌握，實現體育教學上的實質性突破。

參考文獻：

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