心理學視角下高中英語分層教學探賾

許偉

摘 要：在社會經(jīng)濟的日益發(fā)展下，我國的對外交流合作也日益頻繁，而英語作為當前最重要的一門語言，在其中發(fā)揮著重要的作用。文章主要從心理學的角度，對高中英語分層教學的重要性及具體實施過程展開研究。

關鍵詞：心理學；高中英語；分層教學；重要性

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0099-01

由于高中生的英語水平具有參差不齊、基礎知識較薄弱的特點，再加上初中、高中英語的銜接不當?shù)葐栴}，高中英語教學出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。如果教師在教學過程中仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，只會使學困生逐漸失去學習的信心，學優(yōu)生得到有效突出，從而給教學質(zhì)量和效率帶來嚴重的不利影響。

一、高中英語分層教學存在的重要性分析

新課程標準明確指出：學生是英語教學的根本出發(fā)點，而英語課程的設計、具體過程及課堂評價都要以學生為主體展開。教師在教學過程中要時刻突出學生的主體地位，尊重不同學生之間的差異，做到因材施教、因人而異。分層教學的使用，就是要將課堂教學目標系統(tǒng)地、有計劃地落實到各個層次中，使學生能在課堂學習中獲得知識。教師也應在課堂教學中達到目標，充分激發(fā)學生的學習積極性，進而有效縮小英語教學的兩極分化現(xiàn)象，提高學生的英語綜合水平，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。

二、基于心理學的高中英語教學過程研究探討

（1）針對教學對象實行分層。根據(jù)新課改的不斷發(fā)展要求和高考改革標準，“走班制”教學模型是教育發(fā)展的必然趨勢。……