心理學(xué)視角下高中英語(yǔ)分層教學(xué)探賾

許偉

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展下，我國(guó)的對(duì)外交流合作也日益頻繁，而英語(yǔ)作為當(dāng)前最重要的一門(mén)語(yǔ)言，在其中發(fā)揮著重要的作用。文章主要從心理學(xué)的角度，對(duì)高中英語(yǔ)分層教學(xué)的重要性及具體實(shí)施過(guò)程展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；高中英語(yǔ)；分層教學(xué)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0099-01

由于高中生的英語(yǔ)水平具有參差不齊、基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的特點(diǎn)，再加上初中、高中英語(yǔ)的銜接不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。如果教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，只會(huì)使學(xué)困生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)優(yōu)生得到有效突出，從而給教學(xué)質(zhì)量和效率帶來(lái)嚴(yán)重的不利影響。

一、高中英語(yǔ)分層教學(xué)存在的重要性分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，而英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)、具體過(guò)程及課堂評(píng)價(jià)都要以學(xué)生為主體展開(kāi)。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻突出學(xué)生的主體地位，尊重不同學(xué)生之間的差異，做到因材施教、因人而異。分層教學(xué)的使用，就是要將課堂教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地落實(shí)到各個(gè)層次中，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。教師也應(yīng)在課堂教學(xué)中達(dá)到目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效縮小英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

二、基于心理學(xué)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程研究探討

（1）針對(duì)教學(xué)對(duì)象實(shí)行分層。根據(jù)新課改的不斷發(fā)展要求和高考改革標(biāo)準(zhǔn)，“走班制”教學(xué)模型是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。……