初中物理學困生轉化策略摭探

蔣東生

摘 要：在中考指揮棒下，教師十分注重對優秀生、臨界生的培養，往往忽視學困生，甚至放棄學困生。這樣做看似抓住了“主要因素”，實質上是放棄了挖掘班級學生在中考中取得更好成績的潛力，也不符合物理新課程標準的要求。使每一個學生快樂健康的成長，關注每一個學生的發展，才是教育的立足點。

關鍵詞：初中物理；學困生；轉化策略；新課標

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0098-01

隨著新課改的繼續進行，物理教學逐漸由之前的“教師教學生學”“重結論輕過程”等舊觀念轉變為“以學生為主體”“注重過程與方法的培養”等。但本校由于各方面原因，生源質量明顯下降，出現了一定數量的學困生，且學困生的比例有逐年增加的趨勢。每次考試中物理成績兩極分化現象都非常嚴重，這與提高教育教學質量的要求相差太大。教育是塑造每一個人的工程，重視學困生、愛護學困生、研究學困生、轉化學困生，使他們既能順利完成學業，又能實現全面發展，主動發展，達到全面提高學生素質，從根本上保證義務教育的質量，是每位教師都應研究的問題。

一、學困生成因

物理學困生指的是智力屬于正常范圍，但在學習上有困難，難以達到物理新課程標準所規定的基本要求，與實際教學要求有一定差距的學生。這些學生與同齡的大部分學生相比，在學習上有明顯的困難。

（1）學科本身因素。八年級物理主要是認識、了解內容，以形象思維為主，學生成績尚可，但到了密度、浮力、壓強等內容后，要求學生從形象思維到抽象思維，使學生第一次開始兩極分化。……