研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系探析

郭凡 趙心恬

摘 要：在研究生培養(yǎng)教育中，實(shí)施以培養(yǎng)需求為依據(jù)的分類培養(yǎng)方式，不但能夠有效提升研究生質(zhì)量，而且還符合社會發(fā)展需要。文章立足于目前研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：分類培養(yǎng)；研究生；質(zhì)量監(jiān)控體系；人才；保障

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0019-01

在高校綜合改革中，最為重要的內(nèi)容為提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著高等教育的逐漸普及，研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)模式不斷細(xì)化、分類，在數(shù)量逐漸增長的同時應(yīng)切實(shí)保障培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)積極構(gòu)建研究生分類培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，采用多元化培養(yǎng)方式，向社會輸送符合需求的高質(zhì)量優(yōu)秀人才。

一、研究生分類培養(yǎng)概念及培養(yǎng)現(xiàn)狀

分類培養(yǎng)就是按照研究生學(xué)位進(jìn)行劃分，主要劃分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型，而且在具體培養(yǎng)的過程中，根據(jù)不同的學(xué)位分類以及社會需求，可在學(xué)生選拔、培養(yǎng)方式、評價體系等多個方面進(jìn)行差異化培養(yǎng)。目前，我國研究生分類培養(yǎng)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學(xué)術(shù)型與專業(yè)型分類特色不明顯。兩種類型的學(xué)位在教育基礎(chǔ)方面是完全相同的，主要區(qū)別體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，學(xué)術(shù)型更加側(cè)重于理論和基礎(chǔ)方面的教育，而專業(yè)型更加側(cè)重于應(yīng)用與實(shí)踐。現(xiàn)階段，學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)中存在教育周期較長、模式單一、理論型師資過多等問題。而專業(yè)型研究生的培養(yǎng)中存在社會認(rèn)同度低、評價標(biāo)準(zhǔn)和體系不明確等問題，這將導(dǎo)致兩種類型的研究生沒有較為鮮明的特色分類，在師資、培養(yǎng)方式和目標(biāo)等方面相混淆。……