當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革芻探

王麗莉

摘 要：隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)主動(dòng)、深入地探索和創(chuàng)新，推動(dòng)課改的深入開展。文章從建立“民主”的新型師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)方法，延伸和擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)幾方面探討語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課程改革；語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0031-01

在新時(shí)期和新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)模式不能離開課堂，不能采取離開師生面對(duì)面交流、互動(dòng)的課堂教學(xué)形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這種新的教育改革形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)怎樣改變?cè)械慕虒W(xué)模式，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。

一、建立“民主”的新型師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：要使學(xué)生發(fā)揮各自的特性，增加創(chuàng)造性思維的能力，就必須建立新型的師生關(guān)系，提倡教學(xué)民主，用寬松與自由的學(xué)習(xí)氛圍去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要始終記住學(xué)生與教師是平等的關(guān)系，學(xué)生與教師要互動(dòng)，就必須改變“填鴨式”的舊的、落后的教學(xué)方法；學(xué)生與教師要共同參與教學(xué)活動(dòng)，就必須變“一言堂”為“群言堂”。教師與學(xué)生不是上下級(jí)關(guān)系，而應(yīng)該是平等、合作的朋友關(guān)系，要尊重學(xué)生，使他們擁有和老師平等的地位。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時(shí)，教師不要當(dāng)眾指責(zé)，可以在課后與其進(jìn)行個(gè)別談話，這樣既達(dá)到了教育的目的，同時(shí)又能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法

語(yǔ)文教材與其他教材有顯著的差別，不同的課文風(fēng)格迥異，差別很大，這就要求教師對(duì)課文要有很強(qiáng)的掌控能力，要提前做足功課，認(rèn)真分析課文特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生潛移默化地接受教師的教學(xué)。導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、新穎，情境的設(shè)計(jì)要切合主題，不能偏離，要有目的性和針對(duì)性。例如，有些教師在教授《風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，會(huì)用大量時(shí)間去介紹作者的生平，而不去介紹《水滸傳》的主題內(nèi)容。這樣，學(xué)生只是對(duì)作者有所了解，卻根本不知道小說(shuō)的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力，導(dǎo)入無(wú)疑是失敗的。課后練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。布置什么樣的課后練習(xí)，要達(dá)到什么樣的目的，教師一定要思考成熟，做好充分的準(zhǔn)備，要有目的、有意識(shí)。同時(shí)，教師要緊緊圍繞教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)置，并兼顧不同學(xué)生的基礎(chǔ)，以增進(jìn)學(xué)生的理解程度。作業(yè)的設(shè)置不只有課本上的知識(shí)點(diǎn)，也要適當(dāng)外擴(kuò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，提高他們獨(dú)立思考的能力。

教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，以促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。

三、延伸和擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科是涉及面廣泛、豐富多彩的學(xué)科，其中的每一節(jié)課都不是孤立的，它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一“環(huán)”。教師只有從這一“環(huán)”向有關(guān)的知識(shí)面輻射和延伸，才能準(zhǔn)確把握教材。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)。首先，教師的日常教學(xué)要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體會(huì)、感悟、提煉、總結(jié)，增加知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高分析、總結(jié)和表達(dá)能力。其次，在課堂上教師還要通過(guò)各種形式，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)生活的喜憂、社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)判、人生的看法等充分表達(dá)出來(lái)，例如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、超前消費(fèi)、虛擬現(xiàn)實(shí)等。這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

四、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)注重題海戰(zhàn)術(shù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，使學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺，活潑的天性被泯滅，幾乎成了只會(huì)看書做題的“機(jī)器人”，影響了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生能力、張揚(yáng)個(gè)性的作業(yè)。

（1）開放性作業(yè)。拓寬學(xué)生知識(shí)面，不要只局限在書本中，要適當(dāng)向外擴(kuò)展。如學(xué)習(xí)冰心的《小桔燈》，教師在課前課后可讓學(xué)生閱讀《觀舞記》及其他作品，感悟冰心的語(yǔ)言特色，查閱冰心的生平事跡，閱讀冰心的翻譯著作，寫冰心印象，等等。

（2）活動(dòng)類作業(yè)。教師經(jīng)常開展學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，利用豐富多彩的課余活動(dòng)使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成自己的綜合能力。如看《中華詩(shī)詞大會(huì)》《 加油向未來(lái)》《朗讀者》等擴(kuò)大知識(shí)面，節(jié)假日外出游玩時(shí)細(xì)心觀察生活、寫游記等。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是既是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。要營(yíng)造適宜學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文課堂，教師就必須轉(zhuǎn)變自己的思想，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性和潛能，樹立起以學(xué)生為本的學(xué)生主體觀，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂擺脫一刀切的教學(xué)模式?？傊處熞冀K遵循創(chuàng)新這一靈魂，深入學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)悟教材的精神內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效。

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