試析如何將德育貫穿于小學語文課堂教學當中

鐘海云

摘 要 我國的教育要求促進學生德智體美勞全面發展，而小學生德育更是其中之關鍵。小學階段，正是小學生接觸到更加多的人、事、物的關鍵時期，是世界觀、價值觀與人生觀養成的重要階段。教師必須要緊緊關注這個時期兒童的健康成長，及時將德育內容與小學的重要基礎課程——語文課聯系起來，將德育通過語文教師樹立德育的榜樣、教師提高德育意識和能力、運用課內外教材、結合生活事例等形式貫穿于小學的語文課堂中，讓小學生形成良好的世界觀，養成良好的思想道德素質，健康成長。

關鍵詞 德育;語文課堂

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A???????;?????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0035-01

小學語文課堂，不僅僅是學生學習語文知識，提高學生學習能力水平的課堂，更是學生通過學習感受語文知識文化，提高思想道德素質、培養審美情操、逐步形成健全人格的課程。因而，小學語文教師要正確看待語文課程的教學與學習，摒棄以往以來的“看重成績，一切以成績優先”觀念。在傳授語文知識與技能的同時，要將德育貫穿到語文課堂的教學當中，促進學生智育與德育都得到發展與成長，形成正確的世界觀價值觀，為終身學習打好基礎。正確的將德育滲透進語文課堂教學中，不是空談，也不能一概而論。結合我多年的從教經驗，我將嘗試進行分析如何將德育貫穿于小學語文課堂教學中，希望能為小學生德育工作提供一些參考：

一、小學生德育工作現狀

近幾年來，隨著科技不斷發展，電腦網絡、電視手機等先進的設備也被不斷的普及，小學生自小的生活方方面面都充斥著許多的快餐文化。這些方便的資源，一方面為我們的學生接觸到不同的信息、學習知識提供了較好的手段;但另一方面，網絡上的拜金主義、利己主義、不良思想等也直接呈現給了小學生。小學6-12歲的兒童群體，尚未形成正確的世界觀和價值觀，不能明辨是非曲直，對于文化精華以及糟粕的部分會直接吸收，不利于小學生健康成長。而在普遍的小學當中，為了完成教育指標，也存在著教師過于重視學生的智育，忽略了對小學生的德育培養方面的現象，導致部分學生在不良文化的影響下沒有得到正確的德育引導，沒有全面健康成長，不良行為習慣多，思想素質不健全，嚴重影響到班級管理和有效秩序。對小學生的德育培養刻不容緩。

二、將德育貫穿于小學語文課堂

（一）語文教師樹立德育榜樣。教師的個人素質對學生的德育具有直接的影響，良好的德育榜樣對學生具有榜樣作用。在小學階段，教師就猶如小學生成長的燈塔，時刻指引著學生前行。學生對教師的言行舉止、表情神態、思想素質等都會不自覺的學習并化為己用。因而，語文教師要將德育貫穿于語文課堂上，首先要注意的就是教師自己的個人素養，言行正確不誤導學生，舉止文明得體帶動學生，教學神態恰當有序感染學生，思想素質優秀影響學生等等。通過教師為學生樹立德育的榜樣作用，讓學生自覺向教師看齊，將德育如沐春風一樣滲透到學生的日常學習活動中，有利于學生形成正確的人生觀價值觀，成為“向陽的花朵”。

（二）語文教師提高語文課堂的德育意識和德育能力。德育是一項長期且偉大的工程，將德育貫穿于語文課堂之中更需要語文教師德育為首的教育意識和優秀的德育能力。因而，小學語文教師首要做的，就是合理設計課堂教學，將德育的意識貫穿于教學的設計與教學過程當中。其次，小學語文教師必須要提高德育的能力。每一屆的學生都是不同的，都會受到社會發展變化、時代潮流的影響。要真正將德育貫穿于語文課堂中，教師就要不斷提高自己的德育能力，使之適應時代發展、適應學生變化、適應教法變化等等。因而，教師必須要樹立終身學習的觀念，將終身學習貫徹并實施;并且要加強同一線教師交流的機會，共同探討和進步。

（三）運用課內外教材資料進行德育。小學語文學科，其豐富的教材和知識內容，蘊含著無數的哲理和德育內容;而我國優秀的傳統文化與資料，也為小學生的德育提供了材料方面的保障。小學語文教師要合理利用現有的語文教材，將有限的書本知識外延到我們社會、國家的優秀人和事當中，進行德育教育;通過課本內容聯系實際生活的感人事例、生活哲理，引發小學生的深思和感悟，進行德育。并且，教師也可以利用教材以外的故事、書籍、文章進行德育。語文讀物豐富且精彩，教師可以通過指導學生閱讀，提取中心思想，了解德育的主旨大意，無形影響學生;也可以讓學生不同的讀物資料優秀的人物形象上，感受榜樣人物帶來的心靈上的感觸，激勵自己也具有相應的人物品質;也可以用不同的課外讀物，提高小學生的語文知識量，接觸到不同的思想文化的熏陶，從而明辨、善思，思想得到進一步提升。

（四）結合生活事例加強德育。小學語文課堂教學知識量比較大，但是教學的形式也是比較豐富多樣的，有趣的形式就是可以聯系到學生的實際生活，將生活的知識與教材的內容聯系起來，讓學生在感受體會當中學習知識。將德育貫穿于語文課堂也可以結合生活事例，讓小學生有真實感、體驗感，從而產生向往之情。譬如，我們每年的“感動中國十大人物”、“全國優秀十佳青年”等等，都可以引入到我們的語文課堂教學當中，讓學生在榜樣的作用下進行德育;社會上或者是校內的優秀人物、先進事例等，也貼近學生的實際生活并有帶動作用;也可以讓學生自己分享，或者是做一件有益的或者是先進的事，加強學生的德育。

德育是小學教育教學當中的重頭戲，值得我們引起重視。將德育貫穿于小學語文課堂當中，不僅有利于小學生學習語文學科知識，也有利于學生德育得到有效提升，實現德育目標，為終身學習做好準備，成長為德智體美勞得到全面發展的學生！

參考文獻：

[1]趙延斌.新時期小學語文教學德育滲透現狀及辦法[J].學周刊，2017（36）.