《瀏陽(yáng)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

王清

內(nèi)容摘要：古箏進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，使學(xué)生受到民族音樂(lè)的熏陶，促進(jìn)古箏音樂(lè)藝術(shù)的水平，學(xué)生提升民族意識(shí)，促進(jìn)民族音樂(lè)的持續(xù)發(fā)展和傳承發(fā)展古箏藝術(shù)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于古箏樂(lè)曲的鑒賞興趣不大、理解不深刻等問(wèn)題，本文以具體的教學(xué)案例進(jìn)行研究，通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生感受古箏音樂(lè)，領(lǐng)略古箏樂(lè)曲的情緒與意境，提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。

關(guān)鍵詞：瀏陽(yáng)河 古箏 小學(xué)音樂(lè)

一.前言

古箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器之一，讓古箏走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，發(fā)揚(yáng)古箏音樂(lè)藝術(shù)的同時(shí)還可以弘揚(yáng)民族音樂(lè)。民族音樂(lè)是音樂(lè)教育中的關(guān)鍵部分，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古箏音樂(lè)知識(shí)，受到民族音樂(lè)的熏陶，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展。

筆者是工作在小學(xué)一線的音樂(lè)教師，自身的專長(zhǎng)就是民族樂(lè)器，所以在教學(xué)中十分重視推廣和弘揚(yáng)民族音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教材中可選擇的古箏曲有《瀏陽(yáng)河》和《漁舟唱晚》兩首，由于所教授的年級(jí)是小學(xué)中低段的小學(xué)生。基于此，筆者在教學(xué)中選擇古箏獨(dú)奏曲《瀏陽(yáng)河》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二.《瀏陽(yáng)河》簡(jiǎn)介

《瀏陽(yáng)河》是一首旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏獨(dú)奏曲，由著名古箏演奏家張燕根據(jù)同名歌曲改編而成。主題旋律在樂(lè)曲中共出現(xiàn)了4次，第一次由右手彈奏主旋律，表現(xiàn)了優(yōu)美、平靜的旋律；第二次旋律運(yùn)用了加花的手法，速度變快，旋律變得歡快、活潑起來(lái)；第三運(yùn)用琶音的演奏技法，展現(xiàn)了自由流暢的流水。第四次是第一次的變化再現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于區(qū)分四段主題旋律的不同之處，基本了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

三.《瀏陽(yáng)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

古箏獨(dú)奏曲《瀏陽(yáng)河》是三年級(jí)上冊(cè)的一首欣賞曲目，在欣賞過(guò)程中一般包括導(dǎo)入、新授、拓展和結(jié)語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié)，將四個(gè)環(huán)節(jié)分為四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【板塊一】導(dǎo)入

第一段即主題音樂(lè)段，運(yùn)用了原歌曲的基本旋律，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。運(yùn)用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧，表現(xiàn)出了水波蕩漾的感覺(jué)。在導(dǎo)入部分，通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入后教師彈奏主題音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行初步感受。

（一）聆聽(tīng)古箏音色

1.教師古箏彈奏《瀏陽(yáng)河》主旋律1

師：這段好聽(tīng)旋律，老師是用什么樂(lè)器演奏的呢？

生：古箏

2.語(yǔ)音介紹古箏

師：老師考一考你們的小耳朵，剛才聽(tīng)到關(guān)于古箏的介紹中說(shuō)道古箏善于表現(xiàn)怎樣的情景呢？

生：流水潺潺、碧波蕩漾

（二）認(rèn)識(shí)古箏構(gòu)造

結(jié)合樂(lè)器實(shí)物來(lái)介紹古箏，能引起學(xué)生的興趣。在欣賞《瀏陽(yáng)河》時(shí)，我將古箏搬到了音樂(lè)教室進(jìn)行講解示范，老師再次演奏《瀏陽(yáng)河》主旋律1時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)聆聽(tīng)的同時(shí)模仿古箏演奏的動(dòng)作，和老師一起演奏這段優(yōu)美的旋律。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，但是對(duì)于小學(xué)生而言，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，完整聽(tīng)完一首樂(lè)曲。所以在欣賞中，分樂(lè)段聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)品味樂(lè)曲的情緒與意境是十分必要的。在聆聽(tīng)的同時(shí)運(yùn)用PPT創(chuàng)設(shè)情境，拉近樂(lè)曲與學(xué)生之間的距離。

（三）感知音樂(lè)要素

教師再次古箏彈奏瀏陽(yáng)河主旋律1，學(xué)生隨教師的演奏模仿古箏彈奏的動(dòng)作，感受旋律的基本音樂(lè)要素。

師：這段旋律的速度是怎樣的呢？

生：中速

師：這段旋律聽(tīng)起來(lái)讓你心情怎樣？

生：開(kāi)心、流暢、平靜

師：你覺(jué)得這段旋律在模仿什么樣的情景呢？

生：流水潺潺、碧波蕩漾

通過(guò)問(wèn)答的形式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)后表述出樂(lè)曲的速度、情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容等音樂(lè)要素。

【板塊二】新授

在這個(gè)板塊，讓學(xué)生正式進(jìn)入本節(jié)課的欣賞教學(xué)之中。首先，聆聽(tīng)主旋律1的同時(shí)用旋律線展示樂(lè)段結(jié)構(gòu)，通過(guò)哼唱熟記旋律。熟記主旋律1后，完整聆聽(tīng)樂(lè)曲以保證音樂(lè)欣賞的完整性，初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。而后，再次分段對(duì)比聆聽(tīng)，并律動(dòng)區(qū)分每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。在此之后，再次完整聆聽(tīng)（聆聽(tīng)的同時(shí)律動(dòng)表現(xiàn)每段旋律），讓學(xué)生更清晰地了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，更熟悉樂(lè)曲的旋律，也是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。

（一）初聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》主旋律1（PPT展示波浪流動(dòng)旋律線）

師：一共有幾條波浪出現(xiàn)？

生：五條

師：哪兩條波浪是平穩(wěn)的、較小的？

生：第1條和第2條（用Lu模唱1、2條波浪）

學(xué)生聆聽(tīng)老師用Lu模唱一遍，然后和老師一起用Lu來(lái)模唱，唱的同時(shí)用手臂律動(dòng)來(lái)感受波浪的進(jìn)行。

師：哪條波浪起伏最大？

生：第5條（用Lu模唱5條波浪）

師：剩下的波浪中，那一條更讓你感覺(jué)更悠長(zhǎng)？

生：第3條（用Lu模唱3條波浪）

師：還剩哪條波浪我們沒(méi)有哼唱？

生：第4條（用Lu模唱4條波浪）

5.清唱，用Lu哼唱完整感受波浪旋律線

6.請(qǐng)小朋友們跟老師一起完整律動(dòng)并用Lu哼唱感受波浪旋律線（清唱）。

7.跟鋼琴完整唱。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)，和老師一起隨音樂(lè)用Lu輕聲哼唱，哼唱的同時(shí)加入手臂律動(dòng)來(lái)模仿和感受波浪的起伏流動(dòng)。

（二）完整聆聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》

師：我們聆聽(tīng)過(guò)得旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？

生：4次

師：每次出現(xiàn)都是一樣的嗎？那兩次出現(xiàn)的旋律幾乎是一樣的呢？

生：不一樣，第一次和最后一次

在聆聽(tīng)了《瀏陽(yáng)河》主旋律1之后，分句進(jìn)行哼唱后完整律動(dòng)哼唱感受主旋律1。在學(xué)生熟練掌握主旋律1后完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，由于之前對(duì)于主旋律有了深刻的印象，所以比較簡(jiǎn)單的聽(tīng)出主旋律出現(xiàn)了4次，第四次出現(xiàn)變化重復(fù)了主旋律1。在接下來(lái)的聆聽(tīng)中，繼續(xù)對(duì)比聆聽(tīng)，分析其他三段主旋律的不同。

（三）分段聆聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》主旋律2、主旋律3和主旋律4

1.聆聽(tīng)主旋律2

師：這段旋律與主旋律1相比，有哪些變化？速度上變得怎么樣了？情緒變得怎么樣？

生：速度上變快了，情緒更歡快了。

師：這段旋律的波浪有什么特點(diǎn)？給你兩個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)你選擇A歡快、活潑 B優(yōu)美、平靜

生：A

師：你能聽(tīng)出旋律中的音有變化嗎？音變多了還是便少了？

生：變多了

2.介紹加花

師：加花后的旋律音變多了，情緒也變得？

生：歡快、活潑了。

師：對(duì)于加花我們初步感受一下就可以了。正是運(yùn)用了古箏加花的演奏手法，音樂(lè)變得更豐富，更歡快、活潑了。

3.律動(dòng)表現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生用絲帶表現(xiàn)這段旋律進(jìn)行的感覺(jué)，并選出合適的表現(xiàn)形式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)主旋律2，聆聽(tīng)的時(shí)候?qū)⒔z帶對(duì)折，握住絲帶中間的地方，隨音樂(lè)畫(huà)圈表現(xiàn)波浪，感受旋律的歡快活潑。

主旋律3和主旋律4的教學(xué)設(shè)計(jì)參照主旋律2，通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)比感受主旋律的變化，將古箏的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教學(xué)之中，便于學(xué)生理解。主旋律2和主旋律3用絲帶表現(xiàn)旋律線，加深學(xué)生對(duì)于古箏曲《瀏陽(yáng)河》主旋律的印象，區(qū)分四段主旋律的不同之處。

2.完整聆聽(tīng)表現(xiàn)《瀏陽(yáng)河》

再次完整聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏曲《瀏陽(yáng)河》，聆聽(tīng)的同時(shí)用手臂律動(dòng)表現(xiàn)主旋律1和主旋律4，用絲帶對(duì)折畫(huà)圈表現(xiàn)主旋律2，將絲帶跟音樂(lè)高低進(jìn)行甩動(dòng)表現(xiàn)主旋律3，再次完整感受樂(lè)曲。

【板塊三】拓展

在這個(gè)環(huán)節(jié)我介紹了《瀏陽(yáng)河》在流行的過(guò)程中產(chǎn)生了許多版本，有古箏獨(dú)奏版本的，有民樂(lè)合奏版本的，還有與流行音樂(lè)結(jié)合版本的，并請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞了歌曲《瀏陽(yáng)河》。

【板塊四】總結(jié)

這個(gè)環(huán)結(jié)就是總結(jié)，以結(jié)束語(yǔ)的方式總結(jié)今天的課堂情況，回顧通過(guò)對(duì)《瀏陽(yáng)河》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了古箏，初步感受了古箏的音色、演奏技法。并提出對(duì)學(xué)生的期望，希望同學(xué)們記住這首美妙的古箏獨(dú)奏曲《瀏陽(yáng)河》。今后，我們還將會(huì)學(xué)習(xí)更多好聽(tīng)的古箏曲。

四.結(jié)語(yǔ)

在古箏獨(dú)奏曲《瀏陽(yáng)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住主旋律的音樂(lè)特點(diǎn)，從初步感受到完整聆聽(tīng)，再?gòu)姆侄螌?duì)比聆聽(tīng)到最后的聆聽(tīng)表現(xiàn)全曲。。運(yùn)用模唱、對(duì)比欣賞、律動(dòng)等多種方式相結(jié)合，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在情感上認(rèn)同這首古箏樂(lè)曲，也體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。以具體教學(xué)片段為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓古箏走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，普及古箏知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的興趣，推動(dòng)古箏藝術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]岳龍，古箏走進(jìn)課堂接受民族音樂(lè)熏陶，中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015年11月上第21期

[2]朱玨，淺談民族器樂(lè)鑒賞教學(xué)—以古箏曲《漁舟唱晚》為例，生活教育（教學(xué)研究）

[3]黃美華，用“文化”把音樂(lè)課堂撐起來(lái)—《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計(jì)，江蘇教育，2011

（作者單位：浙江杭州市余杭區(qū)五常中心小學(xué)）