初中體育教學中實施德育的策略探討

呂頂峰

內容摘要：教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，因此，教師不僅要重視學生智力的發展，而且要重視學生體育、德育、美育的發展。體育教師在提高學生身體素質的同時，應注意進行德育，本文對初中體育教學中實施德育的策略進行了探討。

關鍵詞：體育教學 德育 因材施教 體育活動

體育教學是教師和學生之間交流較多的一門學科，為學生的德育提供了便利的途徑，方便教師在學生的行動中及時而適當地提問并幫助學生解決問題。體育教學不僅是鍛煉學生身體的課程，也是在運動中培養學生團結合作意識，提高心理素質，學會關愛他人的思想道德教育。體育教師應將對學生的思想道德教育滲透到日常教學中，讓學生不僅擁有健康的身體，而且也能獲得價值觀念和道德觀念的正確發展。

一.發揮教師的主導示范作用

教師作為體育活動的主導者，在學生的德育中起著主導作用。初中生正處在從幼稚向成熟過渡的時期，思想觀念還沒有發展成熟，容易受到周邊環境的影響。在學校中，他們容易將教師當作自己學習的榜樣，將教師的行為作為自己做事的標準，教師需要利用這個特點，對學生進行潛移默化的影響。教師要盡職盡責，為人師表，從而幫助學生樹立正確的人生觀。體育教師雖然很少站在講臺上，但是也需要注意自己的儀表、言行舉止，應保持穿著整潔舒適爽朗。男教師需要注意自己胡子頭發等要保持干凈，給學生留下好的印象，這些行為雖然看似微小，但對學生的影響卻是很大的。另一方面，體育教師要有扎實的教學功底，即對體育方面的知識要理解透徹，體育安全防范知識也要熟悉了解。身體要保持健康，而不是總生病或瘦弱無力，只有擁有健康體魄和樂觀心態的教師，才能做好學生的榜樣。體育教師對學生進行德育，不僅要對本專業的知識理解透徹，自身也需要有良好的道德情操和思想品質，在體育教學中關心學生，愛護學生，并將這種意識傳達給學生，讓學生在潛意識里形成幫助他人的觀念。例如，同學在踢足球的過程中摔倒了，教師要及時去幫助，并請求其他的學生共同幫忙，將受傷的學生送到醫務室。在這一過程中其他同學可以遞水、紙巾，或幫拿衣服，通過同學與教師的協助，完成這件事情，從而讓學生形成互幫互助的良好道德品質。言傳身教，從自身做起，比給學生說道理更有效果。

二.因材施教，進行德育

每個學生身心發展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學生乖巧聽話，教師對講的道理都能接受并反思自己，有的同學調皮好動，喜歡與教師的行為說教對著干，常常是反其道而行之。教師在對學生進行德育時要因材施教，掌握好教育方法，才能進行正確的德育。比如某同學做事比較細心，待人友好，但性格急躁，做事沒有耐心。在練習籃球投籃的時候，這位同學開始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過高，有時也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒熟練就不想學了。這時教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時間內就能學好的，練不好再繼續練就好了。教師可陪學生一起練習，并在練的過程中適時指導一些技術要領，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學活動中，教師要使學生明白：做事情時要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時應懂得迎難而上，并不能知難而退。

三.在合適的時機實施德育

在合適的時機對學生進行德育比平時教授中帶來的效果更明顯。教師需要抓住教育時機，適時地對學生進行教育，但并不是僅捕捉不足，也要善于發現學生的優點和閃光點，應發揚學生的積極因素，克服消極因素，針對具體行為進行啟發和教育。比如某同學在教師講授安全注意事項時，會插嘴或和其他同學說話，不認真聽教師講，但這位學生擅長打籃球，并且是籃球隊隊長。教師可和這位學生一起打籃球，進行交流探討，了解學生，隨時關注，尋找時機。當他打籃球時不小心扭到腳踝或發生其它安全事故時，教師應及時幫助處理傷口，并借機教育他，在老師講課時不應打岔和與其他同學說話，不能因籃球打得好而不注意安全保護。這時學生已經深刻體會到是自己的粗心大意和不認真聽講導致了受傷，從而對教師的教誨也會坦然接受，并學會反思自己的行為，及時改正自己的錯誤，在以后做事的過程中，他就也加強注意細節，并逐漸養成認真聽別人講話的習慣。

四.組織體育活動，對學生實施德育

在體育教學中教師還可以開展各種體育活動，在活動中對學生進行德育，讓學生在體育活動中學會與他人合作，培養懂得關心他人的思想道德品質。比如組織拔河比賽、接力比賽等。學生組織拔河比賽時，教師在其中起著主導作用，將學生分為兩組人員，位于拔河繩的兩側，在比賽開始之前，教師要告訴學生：拔河過程中大家要齊心協力，不能懶懶散散，為了取得比賽的勝利，需要學生的共同努力，而不能靠一個人的力氣。然后在比賽開始之后，教師可以在旁邊為他們加油打氣，但不能只站在一方學生的旁邊，而是需要進行走動式的鼓勵，雙方學生都需要教師的鼓勵。在比賽中，必有勝負的一方。對于比賽輸的一方教師要鼓勵他們再接再厲，一次失敗沒有什么大不了的，并從他們在比賽中表現積極的一面對他們進行贊揚，比如他們很團結、會喊口號鼓舞自己、大家在比賽時都盡了自己的最大力量等。對于勝利的一方教師可以祝賀他們，但同時也要告誡他們：成功是靠大家的團結才做到的，不可以驕傲自滿，也希望他們在以后不管是比賽還是做事都需要努力，這樣才能獲得成功。通過組織體育活動，讓大家積極參與，讓學生親身經歷，體味體育活動中同學們一起互動的快樂，同時也能對學生進行德育，促進他們認知的發展，使之形成正確的思想觀念，懂得與他人和睦相處，能夠照顧他人，明白合作的意義。

五.布置德育任務，對學生實施德育

除了在體育課上對學生進行德育，教師還可以布置相關的德育任務給學生，讓他們在課下也能夠間接受到品德教育。比如在學習了一分鐘跳繩運動項目后，教師可以告訴學生回家去約爸爸媽媽或朋友在閑暇的時間一起進行跳繩運動，這樣做的目的是一方面可以鞏固學到的跳繩技術技巧，鍛煉體質，另一方面能夠促進學生與家人或朋友的感情，讓他們懂得在日常生活中不是只有學習，還有陪伴父母和朋友的幸福，能增進彼此之間的感情，學會關心他人和與他人交際，從而促進身心的健康發展，而不會使學生的思想僵化，不懂得與人交流，從而降低孤僻性格出現的概率。德育任務還可在每次實踐活動結束以后布置，可以要求學生寫一篇關于體育活動的感想，雖然體育課重在實踐，并且大多是在室外上的，但相信每一次有意義的體育活動學生們都會感觸頗深。活動感想的字數不應有所限制，因上課地點的原因和現代科技的發展，學生也可以發送電子版的感想，這樣對雙方都比較方便。通過寫感想的德育任務，教師可以從中獲知體育活動帶給學生的優點和不足，從而改善自己以后的教學工作，學生通過德育任務加深了活動對他們的影響，從中獲得的感悟、有價值的觀念等都會在學生心中留下不可磨滅的記憶，從而對他們進行了潛在的德育。

六.利用個人與集體的相互作用，對學生實施德育

在集體活動中，必然有領頭羊，他們的行為都會對班上其他同學參加體育活動的態度產生重要的影響，因此教師需要利用好這個現象，發揮其積極性，帶動其他同學主動參與活動，并形成健康良好的風氣。比如在一次耐久跑測試中，某同學身體長得比較胖，行動遲緩，雖然跑得很慢，但他在測試中靠自己的毅力一直堅持，并完成了測試。他的堅強是值得表揚的，教師可利用這一點，鼓勵其他同學向這位學生學習，他頑強的毅力是其他學生的榜樣。對這位學生的表揚和鼓勵，可起到模范作用，引導其他同學向他學習，從而能通過個人影響集體，對全班學生進行潛在的品德教育。另外，又如，班上有位學生經常不參加體育活動，喜歡單獨行動。那么教師可單獨和他聊天，了解情況，如果是態度有問題，教師需委婉幫助他改正觀點。若是性格原因，教師需要協同家長，一起幫助他融入班集體的活動中，并鼓勵同學們帶動他參加活動，這樣即可發揮集體帶動個體的作用。個人與集體的相互作用，使同學們學會向積極、勤奮的學生看齊，也懂得班級是一個集體，同學之間應互相幫助，從而促進道德觀念朝著陽光的方向發展。

在初中體育教學中，教師作為學生體育活動的組織者，需結合體育課程的特點，根據學生的身心發展狀況改善自己的教學方式，將德育滲透于體育教學之中，使學生在鍛煉身體的同時培養優秀的思想品質。

參考文獻

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（作者單位：浙江省義烏市江東中學）