環境類專業“2—2—4”實踐教學體系的探索與應用

顏雄 蔡深文 李文昭

（1.遵義師范學院資源與環境學院，貴州 遵義 563006；2.貴州省黔北土壤資源與環境特色重點實驗室，貴州 遵義 563006；3遵義師范學院生物與農業科技學院，貴州 遵義 563006）

摘 要：正確處理好生態環境保護和發展的關系，是實現可持續發展的內在要求。文章通過對環境類專業“2-2-4”實踐教學體系的探索和構建，闡明實踐教學體系的內涵、特色和成效，并提出改進之處，以促進應用型環境類專業人才的培養。

關鍵詞：環境類專業；實踐教學體系；構建；內涵；特色；成效；專業人才

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0020-01

國家主席習近平同志指出，處理好生態環境保護和發展的關系，是實現可持續發展的內在要求。他特別要求注重處理好綠水青山和金山銀山的關系。貴州山川秀麗，素有“山地公園省”之稱，有著良好的生態環境，但在發展過程中，體現出生態基礎脆弱，容易受到損害，且損害后難以修復的問題。遵義師范學院于2014年開始培養應用型環境類專業人才，環境類專業的本科教育切合貴州生態和經濟發展實際，并且，環境類專業實踐教學得到了一定的發展。

一、“2-2-4”實踐教學體系的內涵

本研究以《貴州省教育廳關于對貴州省2015年本科教學工程項目進行立項的通知》（黔教高發[2015]337號）中的項目為基礎，重點對環境類專業實踐教學體系進行探索和應用。本研究以工程素質和創新精神兩大能力作為專業人才培養的核心，以校內模擬與校外實戰兩大實踐平臺作為兩大能力培養的載體，構建有內在聯系的“基礎實驗——專業實驗——綜合實習——畢業設計”四階梯的遞進式實踐教學，故而形成“2-2-4”實踐教學體系。……