基于學生心理的班主任工作研究

朱玫瑰

摘 要：初中生心理是一門科學而不是經驗，因此，班主任僅憑經驗的積累是遠遠不夠的，而是要不斷地學習與實踐。只有在學與用的不斷結合中，才能準確地把握學生心理，也才能針對學生個體的不同情況提出不同的教育方法。

關鍵詞：初中生；班主任；學生心理；健康發展

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0100-01

現在的初中生難教，打不得、罵不得、沒辦法，是當前初中班主任面臨的難題。對于初中班務工作中的這一困境，“打不得，罵不得”——這說明以前教育方式中存在打罵的形式和現象，而隨著社會法治的進步，這樣的教學方式注定是要被淘汰的。但其他的教育方式又沒跟上，因此才“沒辦法”。其實，如果對班務工作的思考能夠超越經驗層面，從學生的心理因素角度去思考，則可能尋找到另一條更為科學合理的班務工作思路。

一、讀懂初中生心理

初中生在校的一切生活學習行為，都是以一定的心理為基礎的，盡管學生自己未必意識到這一點。從這個角度講，基于學生心理進行班務管理才是適合的。根據對相關資料的研究與對班務工作實踐的反思，可以從生活和學習兩個角度來讀懂學生的心理。首先是學生的生活心理。初中生身體發育速度加快，在生活中他們期待別人的認同，大多數學生會有自己的生活圈子，在這個圈子中會有他存在的位置與價值。如果注意觀察會發現，那些犯錯誤的學生多數是以群體的形式存在，單個學生破壞公物的現象要少于群體破壞的現象。……