論地理教學中提高學生地理核心素養的策略

賀蕾

摘 要：落實立德樹人的要求，培養學生的核心素養是一種趨勢。在地理教學中，教師應通過價值性知識的開發培養學生的地理綜合思維素養，通過地理空間位置教學培養學生的區域認知素養，通過區域特征教學培養學生分析地理問題的素養。

關鍵詞：地理核心素養；地理教學；綜合思維素養；區域認知素養；分析能力

中圖分類號：G421；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0041-01

目前，高考試題情境創設鮮活，設問技巧靈活，測量目標明確，試題設置突出“聯系實際”的風格。為實現能力立意的考核目標，地理高考試題大多為考生創建學以致用的地理思維展示平臺，并貫徹高考“立德樹人，服務選拔，導向教學”的核心立場與基本功能。這意味著學生要吃透地理知識，并能將其應用到社會實踐中。落實立德樹人的要求，培養學生的核心素養是一種趨勢，將其有效落實到學校教育中，將成為教育改革重點。核心素養是適應學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，而地理素養主要包括地理科學素養、地理人文素養、地理技術素養。在地理教學中，以個人發展和終身學習為主體的核心素養培養應取代以學科知識為核心的傳統課程標準體系，全面深化課程改革。

一、通過價值性知識的開發，培養學生的地理綜合思維素養

（1）利用章節的開篇，培養學生有目的做事的意識。教師應利用教材的緒言及章節的開篇，介紹學科發展的趨勢，或讓學生從國家、社會發展前景的高度看待地理學科。……