淺談如何激發通用技術課堂中學生的學習興趣

楊來群

【內容摘要】學生的第一位老師是自己的父母，而學生最好的老師則是學生對學習產生的興趣，有了對學習的興趣就會產生強大的動力去學習，這樣才能將學生在課堂上的認知活動的積極性調動起來，使得學生對于學習的積極情緒膨脹，在通用技術的教學課堂當中應當對于學生的學習興趣展開培養。作為一名通用技術老師，應當怎樣將通用技術課的自身特點所結合起來，將學生的學習興趣激發出來？下面是我本人對此問題在實踐教學當中所進行的一些探索。

【關鍵詞】通用技術技術實踐學習興趣教學活動

在 21世紀初最為偉大的文學家“托爾斯泰”曾說過這樣一句話：“成功的教學所需要的并非強制，而是將學生的學習興趣激發出來。”對于學生來說，興趣是最好的老師。它是學生自主探究、獨立思考、小心求證、培養創造性思維的強大動力。假如學生對學習有了濃厚的興趣，那么他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在通用技術教學活動中，應當怎樣將通用技術課程自身特點結合起來，將學生的學習興趣激發出來？下面是我本人對此問題在實踐教學當中所進行的一些探索。

一、上好通用技術課程開學第一課，激發學生的學習興趣

要讓學生喜歡通用技術課程，提高學生課程的學習興趣，首先要在開課之初讓學生正確認識通用技術課程，要向學生闡明課程的主旨及意義，這就要上好開學第一課。

教學上的第一課，猶如一部文學作品的引子或一出戲劇的楔子，抑或是面試的第一印象，影響頗深，其作用往往是決定性的，不可忽視。這個課程的“第一印象”留的好，可以激發學生對這一學科的學習興趣，把學生的思維活動牢牢地吸引在對這一新學科未知知識的學習和探究中，急切地想聽“下回分解”。“興趣是最好的老師”，一旦學生產生了學習興趣，下面知識的教學就可以順理成章地有效進行了。如果課程的“第一印象”留的不好，其結果對課程的教學來說往往是難以補救的。因為通用技術課程不是高考學科，學生從心理上對這門課程就不重視，再加上家庭和社會對高考結果的期望，會使學生放棄對通用技術課程的學習。要想挽回不良影響，使學生重新對這門課程產生興趣，那就相當困難了。在教學活動中教師可以先講 1～2個現實的故事來說明新課改為什么要求學生學習通用技術課程。例如現在有些大學生不能自理自身的生活，還要家長跟班服務；有些學生實驗操作能力低下，不能獨立完成實驗過程，更有甚者頻繁誤操作乃至損毀貴重實驗儀器設備等。再如，我國學生參加國際數學、物理、化學等學科的奧林匹克競賽頻頻得金牌，這說明我們的學生不比外國的孩子笨，我國國民的學科知識教育（基礎教育）也不比國外落后。可在技術領域里有很多方面都在采用外國的專利技術，如小轎車、DVD等。為什么會是這樣呢？原因是我們培養出來的人材缺乏技術素養，缺少創業精神，沒有創新意識，更缺少實踐操作能力和團隊合作的能力，以致使我國在一些先進的技術領域里一直處于落后狀態。要改變這種現狀，把我國建設成世界技術大國、技術強國，就要從學生開始培養，所以國家要開設通用技術課程。進而介紹通用技術課程的主旨及意義。

二、精煉案例，深入分析與討論，激發學生興趣

案例是通用技術學科教學中一種重要的載體，案例分析法是通用技術學科教學中一種很重要的教學方法。在我們的生活當中找一些較為常見的符合學生實際情況的事例，并且其所含技術含量較高的案例，這樣就可以使得學生在進行學習的過程當中產生煥然一新的感覺，使激發學生學習興趣變的更為有效實際。關于案例使用的幾點建議：

1.案例的選擇應當根據學情分析來進行

通用技術學科的教學存在教師數量較少的情況，一般都是由一位老師來為很多班級進行教學，而因為班級的不同學生對于學習的興趣、班級的風氣不同，導致學生在通用技術課堂當中的表現也不一樣，因此就需要任課教學針對不同的班級采取不同的教學方式，而教學的案例也應當根據學生平常的生活喜好來進行選擇。

2.案例的選擇應當以學生為主，選擇貼近學生日常生活的案例

在進行選擇的時候應當注意到基礎性，聯系到實際情況當中，并且還要保證內容都是學生較為熟悉的，針對高中生的生活當中的所見所遇所知、學生的知識基礎、學生的興趣愛好，要讓學生可以感受到通用技術這門課程是和生活息息相關的。這樣就可以將學生的視野打開，提高學生的認知性，使其對通用技術這門課程產生興趣，從而全身心的投入到課堂學習當中。在日常的教學當中，任課老師要對學生起到推動的作用，幫助其選擇所感興趣的主體和內容，讓學生對于通用技術的學習情趣在生活的氛圍當中得到升華。舉例：就拿《控制與設計》的課堂教學來說，告訴學生宿舍樓道的聲控燈的案例：假如在白天產生聲音聲控燈會亮，那么這樣就會造成電力浪費的現象發生。但是我們可以將其他學科的知識進行運用，改進聲控燈的裝置，從而使白天產生聲音聲控燈也不亮，致使學生對此提出興趣激發他們的學習欲望。如果學生在此問題上較為困難，這時老師可以適當的為學生作以引導：在你們所學的物理學科當中，應當是有光敏電阻、傳感器以及光電效應的知識的，給學生留夠充足的時間思考、觀察，再通過實踐帶領學生做出聲光共控燈，才達到此問題的目的。

3.案例的選擇要關注社會熱點

限制塑料袋使用和北京奧運會火炬及場館等熱點案例的引用往往可以引起師生共鳴，使學生產生極大的興趣。舉例：采用國家大事“神舟八號和天宮一號的對接”來進行教學，在教學的過程當中應當包含有技術試驗、發現問題、結構設計、系統設計等內容的教學。

教學的數量解決不了問題，但是教學的精準質量可以解決問題 。應當多多尋找案例，分析其中的要點進行挑選，帶領學生進行更有深度的討論，這樣就可以將學生的學習興趣激發出來，保證每一位學生都可以積極的參加到討論當中，在討論的過程當中汲取知識，使這些典型的案例將實際的生活聯系起來，讓學生充分的發散其思維，讓學生大膽的去猜想、想象。從而達到讓學生的邏輯思維和想象能力的培養的教學目的。

三、理論結合實踐，體驗設計，感受設計的魅力

通用技術是以技術學習與操作學習為主要特征的一門課程。理論學習要通過實踐操作來檢驗。理想的通用技術課堂，其課堂表現形式應是設計的課堂、活動的課堂、合作的課堂、創造的課堂，也就是說，要以實踐為載體，在實踐中學習設計，在實踐中體驗技術，在實踐中開啟創新思維。開展技術設計實踐活動，讓學生圍繞某一設計項目進行調查、分析、設計、制作和試驗，引導他們在技術設計實踐中理解和掌握設計的基本思想、方法和操作技能，并鼓勵他們積極思考、勇于創新，使他們在設計中獲得成功的喜悅、感受設計的魅力和樂趣。

例如，開展紙質相框設計實踐活動。

首先提出活動的要求和任務，具體如下：（1）以小組合作的方式開展活動，每組 5人，各組員要有明確的分工。（2）作品完成后，每小組派出一名代表闡述本組作品的設計理念，說明遵循了設計的哪些原則。

在進行實踐的過程當中，我對于設計的方法和進行技能操作可以及時的做出指導，讓學生能夠做好在進行設計的每一個過程；并且對學生的大膽創新以及細心觀察進行鼓勵，引導著學生去發揮自身的創造潛能。

整個活動完結下來，通過學生集體的努力，每一個小組都做出了令自己滿意的作品，從活動當中體會到設計的趣味、感受到設計的魅力。而且，我驚喜地發現學生們的表現遠比想象得好。學生們的創作潛力是很大的！

四、努力提升教師學科素養，激發學生學習興趣

現有的通用技術教師大多由其他學科轉型而來，缺乏學科教學經驗，教師是課堂實施的主體，通用技術學科教師素養的重要性顯而易見，再加上通用技術本身就是一門知識涉獵范圍廣泛的學科，要求理論知識和實際操作并存，而實際操作的過程當中又涉及著很多的技術領域，這就對于任課教師的各方面的知識以及素養要求很高，在課堂當中的組織形式要有非常靈活的變化，平等的去對待每一位學生，關愛每一位學生，展現出為人師表該有的親和力，在教學的過程當中要有激情，可以迅速的根據學生的反應進行調整教學的機制，這樣就可使學生對于通用技術這門課程的興趣大大提高，并且還可以提升自身親和度贏取學生的愛戴和尊重。因此身為一名通用技術的任課教師，該有強烈的不斷學習的意識，提高自身知識的儲備，在教學與學習當中提升自身的素養。

總結

總之通用技術作為一門新興學科在教育教學過程中面臨著嚴重的問題，但也具有挑戰性的優勢。在實際教學過程中就要教師正確引導，端正學生對通用技術學科的認識。在教學實踐中不斷總結學習，結合學科自身特點激發、延續學生的學習興趣，提高課堂效率，促進學科發展。以上是我在教學中的一些粗淺的看法，有不當之處，敬請批評指正。謝謝大家。

【參考文獻】

[1]顧建軍，等.普通高中技術課程標準[M].人民教育出版社.

[2]顧建軍，等. 技術與設計 1與 2[M].江蘇鳳凰教育出版社.

[3]通用技術學科教學指導意見[M].浙江教育出版社.

[4]高中新課程學科教學設計——通用技術[M].浙江教育出版社.

（作者單位：貴州省黔東南苗族侗族自治州三穗縣民族高級中學）