高中力學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用

周博恩

摘要：我們進(jìn)入初中以來(lái)就開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，物理其實(shí)包含許多方面的內(nèi)容，如力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等，而我們生活中最長(zhǎng)接觸到的就是力學(xué)，因?yàn)槲矬w本身的存在就是力存在的表現(xiàn)。初中物理知識(shí)可以說(shuō)是淺顯易懂，但是進(jìn)入高中以后物理知識(shí)顯示了復(fù)雜多變的特點(diǎn)。更加深刻的物理力學(xué)知識(shí)能更好地幫助我們解釋生活中的物理現(xiàn)象，同時(shí)也可以運(yùn)用物理力學(xué)知識(shí)幫助我們解決生活中的問(wèn)題。本文就涉及了高中力學(xué)中的引力、慣性、浮力三種力學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例分析高中力學(xué)在生活中的重要性。

關(guān)鍵詞：高中力學(xué) 力學(xué)知識(shí) 實(shí)踐應(yīng)用

我們?cè)趯W(xué)校課本上所學(xué)的知識(shí)都是為了學(xué)以致用。學(xué)習(xí)理論知識(shí)后可以解釋生活中遇到的現(xiàn)象，或者解決生活中遇到的難題。初中物理課本已經(jīng)初步涉及了力學(xué)知識(shí)，但是還比較淺顯，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在的高中物理知識(shí)更加復(fù)雜。力學(xué)存在于生活中的各個(gè)方面，這樣一來(lái)，我們可以解釋更多生活中的問(wèn)題。正因?yàn)榱W(xué)與生活聯(lián)系的緊密性，我們?cè)谔接戇@二者的關(guān)系時(shí)，不僅可以幫助學(xué)生解釋生活中有關(guān)力學(xué)的現(xiàn)象，還可以增加學(xué)生的動(dòng)手能力和趣味性。

一、力學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系

力學(xué)知識(shí)存在于我們生活中的方方面面，無(wú)論是我們生存的環(huán)境還是在改造生存環(huán)境的過(guò)程中，都有力學(xué)的存在，這體現(xiàn)了力學(xué)的普遍性。力學(xué)存在打到宇宙，小到生活瑣事。宇宙中，各項(xiàng)事物的存在說(shuō)明了引力的作用，地球是個(gè)圓的，如果把地球的一半看作上一半看作下，那么為什么下面的人不會(huì)掉下來(lái)，還有成熟的蘋(píng)果不會(huì)落到地上，這些都可以用萬(wàn)有引力定律來(lái)解釋。生活中，人們?cè)趧谧鲿r(shí)，鋤頭會(huì)松動(dòng)，我們可以把鋤把手倒過(guò)來(lái)往地上使勁擊打地面，鋤頭自然會(huì)變緊，這其實(shí)是運(yùn)用了力的慣性。可見(jiàn)，生活中處處存在力學(xué)。

二、生活實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）引力的應(yīng)用

引力是我們生活中最常見(jiàn)卻又最容易忽視的一種力。引力的發(fā)現(xiàn)是牛頓從一個(gè)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象中得到的啟發(fā)。古人認(rèn)為地球是以天圓地方的狀態(tài)存在的，所以我們不會(huì)產(chǎn)生人站在地球上會(huì)掉到外太空的想法。但是自從我們了解了地球存在于宇宙中，并且我們的地球是圓的以后，就已將產(chǎn)生了這樣的想法。萬(wàn)有引力定律幫我們解釋了這個(gè)現(xiàn)象，同時(shí)也幫我們解釋了許多有關(guān)的問(wèn)題，比如海水為什么不會(huì)流到天上，奔騰的河流為什么不會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Γw車(chē)表演是怎么完成的。

萬(wàn)有引力可以解釋海水被地球吸引，而不會(huì)流到天上。奔騰的河流對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是有引力的，但它之所以沒(méi)有對(duì)我們形成傷害是因?yàn)橛泻拥痰淖钄r，如果一旦何地被沖毀，那么河流的吸引力將會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，并且水流量越大，河水的傷害力就越強(qiáng)，人們不可避免的會(huì)受傷。引力的大小跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量越大引力就越大。飛車(chē)表演中的摩托之所以掉不下來(lái)，這是因?yàn)槟ν械乃俣茸銐蚩臁?/p>

（二）慣性的應(yīng)用

慣性就是牛頓第一定律。我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的慣性定義是物體在不受外力影響下保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，而到高中以后定義更加嚴(yán)謹(jǐn)，物體總保持一種原有的狀態(tài)，直到有外力強(qiáng)行加以改變。無(wú)論定義怎么改變，我們都可以理解為物體本身有一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果想要改變這種狀態(tài)必須有外力的影響。我們都知道要想改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)需要一定的時(shí)間，不可能在施加外力之后運(yùn)動(dòng)的物體馬上停止。

結(jié)合生活，我們就可以利用這一定理解釋許多交通問(wèn)題。交通事故時(shí)有發(fā)生，我們想要了解在一起事故中駕駛員有沒(méi)有超速就可以利用物體具有的慣性來(lái)解答。比如，在一個(gè)沒(méi)有紅綠燈的十字路口，一輛汽車(chē)從北向南行駛，看到一位行人從東向西穿過(guò)馬路，司機(jī)立馬剎車(chē)，但是行人還是受傷了，求這位司機(jī)是否超速行駛。我們就可以利用警車(chē)在肇事司機(jī)剎車(chē)起始點(diǎn)以法定14m/s的速度通過(guò)，經(jīng)過(guò)14m之后停下，然后測(cè)得警車(chē)起始點(diǎn)到停車(chē)的距離，再測(cè)量出行人從出發(fā)點(diǎn)到出事地點(diǎn)的距離和行人出事點(diǎn)到警車(chē)停下的距離，我們就可以通過(guò)物理力學(xué)中的計(jì)算公式算出來(lái)肇事者的行車(chē)速度。

（三）浮力的應(yīng)用

物體進(jìn)入液體之后會(huì)受到一種向上的力，這個(gè)力就是浮力。浮力在生活中的應(yīng)用很廣泛，早在三國(guó)時(shí)期都已經(jīng)運(yùn)用浮力來(lái)稱(chēng)重的現(xiàn)象。我們小時(shí)候就學(xué)過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，大象是一個(gè)龐然大物，在古代如果想要測(cè)出大象的體重，恐怕只有把大象切開(kāi)才能稱(chēng)重了。曹沖首先把大象放入船上，標(biāo)記船上的水位，再把大象用小塊的石頭來(lái)代替，當(dāng)裝有石頭的船達(dá)到標(biāo)記的水位時(shí)就可以稱(chēng)出大象的重量。根據(jù)浮力中阿基米德原理可知，受同等浮力的大象和石頭的質(zhì)量是一樣的。在現(xiàn)代的生活中，我們?cè)谠S多方面都運(yùn)用到了浮力，比如救生圈、潛水艇、浮橋還有石油鉆井平臺(tái)的移動(dòng)，這些都是浮力在生活中的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

物理中的力學(xué)表現(xiàn)在我們生活中各個(gè)方面，進(jìn)入高中以來(lái)，我們可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)解釋更多的問(wèn)題。結(jié)合生活中的現(xiàn)象在課堂上學(xué)習(xí)物理力學(xué)，再利用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，把二者緊密的結(jié)合在一起有助于我們更好地學(xué)好物理、用好物理力學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙為京.高中物理力學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)研究[J].新課程·下旬，2017，（21）.

[2]劉文昕.淺談高中物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用分析[J].教育界：綜合教育研究，2015，（25）.

（作者單位：遼寧省錦州中學(xué)高三8班）