探究小學心理課教學模式

肖海波

【摘要】小學生心理健康教育是一種全面提升學生素質的教育，主要是通過科學的手段以及方法，對學生的心理素質進行培養。小學階段作為關鍵階段，存在于小學生的心理培養與發展過程中，對學生心理素質的形成有直接影響。因此，在這一階段必須對新課程改革精神進行貫徹與落實，在尊重孩子身心健康發展的基礎上，促使學生快樂成長。

【關鍵詞】心理課 目標創設 情景體驗 小學生 教學模式

一、有重點螺旋式上升的目標設置——讓心理課有的放矢

小學生始終作為受教育群體存在，具有一定的特殊性。小學生的認知模式以及思維模式始終處于不斷形成的過程中，不能有效的對自身情緒進行自我控制，也不能長時間的對注意力進行集中，這也是其個性尚未定型的主要原因。小學生在實際對自身的心理狀態進行調節時無法按照成人的思維邏輯與認知方式進行。也就是說在實際對小學生進行心理教育時不能按照成人的教育模式進行，否則會取得一種反效果。

各個年級的小學生也并不相同，都存在鮮明的個性與特征。從思維角度來說三年級小學生正處于過渡時期，小學生的自我意識也是在這一過程中得到萌發，但這一階段小學生的自我意識并不能安全形成，在四年級開始其自我意識呈現出逐漸增強的趨勢，但依然不能形成穩定的情緒以及堅定意志力。因此教師在實際對教學目標進行設定時需要實現與實際情況的有機結合，針對三年級學生主要進行自我意識以及思維進行訓練，但四年級學生就要有所改變，主要是訓練其情緒情感以及意志力。……