試分析小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施

劉勝

【摘要】伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展以及人們生活水平的持續(xù)改善，人們?cè)絹?lái)越注重孩子的教育。眾所周知，孩子的啟蒙時(shí)間是在小學(xué)時(shí)期，在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維和行為具有很強(qiáng)的可塑性，然而在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)、教師明顯更加看重孩子的課程成績(jī)，對(duì)孩子的德育教育有所輕視。伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越注重小學(xué)生的德育教育，然而當(dāng)前小學(xué)德育教育中依然存在著這樣或那樣的問(wèn)題，急需加以處理。詳盡闡述了小學(xué)德育教育中存在的不足之處，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)探析相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育 問(wèn)題 措施 新課程改革 現(xiàn)如今，新課程改革正在全國(guó)各地施行，其對(duì)于學(xué)校教育提出了新的要求，不僅需要注重學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，而且應(yīng)該推進(jìn)小學(xué)生的德育教育，只有這樣才能培養(yǎng)出綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生。俗話說(shuō)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。同樣地，如果在小學(xué)階段開(kāi)展好德育教育，那么社會(huì)全體的道德水平自然而然會(huì)向上提升，社會(huì)也將取得重大進(jìn)步。在新課改環(huán)境下，針對(duì)德育教育提出了相應(yīng)的政策保障，確保德育教育能夠順利進(jìn)行下去。在這種情況下，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

1.對(duì)德育教育有所輕視

由于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致教育人員的觀念比較陳舊，相較于德育教育而言，家長(zhǎng)和教師明顯更加看重考試分?jǐn)?shù)，在大多數(shù)情況下，他們非常關(guān)注學(xué)生的成績(jī)情況，并為小學(xué)生報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，并輔導(dǎo)他們完成各種作業(yè)，從而致使學(xué)生思想品德行為的培養(yǎng)做的不夠到位，最終必然會(huì)造成小學(xué)生的思想道德觀念比較薄弱。

2.道德教育在我國(guó)開(kāi)展時(shí)間比較短

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)道德教育的研究還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，即現(xiàn)在的道德教育仍然處于探索時(shí)期，對(duì)于道德教育的認(rèn)知還不全面，教學(xué)方法和體系不夠完善，從而致使德育教育的效果比較差，同時(shí)也將違背新課程改革的相關(guān)要求，這明顯不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方式陳舊、單一

由于很多家長(zhǎng)的工作壓力比較大，故只能留出較少的時(shí)間和精力來(lái)陪孩子，通常是由爺爺奶奶來(lái)帶孩子，因此可能會(huì)過(guò)度寵愛(ài)孩子，使得孩子在品德習(xí)慣教育方面表現(xiàn)比較差。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育僅僅只是學(xué)校和教師的職責(zé)，與自身并沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而會(huì)輕視家庭和家長(zhǎng)在教育中言傳身教的效用。家長(zhǎng)僅僅只是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，并沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)。

4.未能構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系

在新課程改革背景下，以往的評(píng)價(jià)體系明顯不再適用。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并不合理，且形式陳舊，輕視了學(xué)生全面素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，因此，小學(xué)生很難對(duì)自身有著精準(zhǔn)的認(rèn)知，他們的人格也會(huì)受到一定的影響。由于評(píng)價(jià)方式比較單一，使得學(xué)生往往只注重自身某一方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯偏差。存在缺乏正面評(píng)價(jià)，造成學(xué)生畏懼、反感、拒絕接受的負(fù)面情緒，影響德育教育的效果。

5.受制于學(xué)校教育，未能有效排除家庭教育和社會(huì)教育的負(fù)面影響

由于人們認(rèn)為小學(xué)德育教育僅僅屬于學(xué)校教育工作的范疇，促使德育教育難以全面展開(kāi)。除此之外，由于部分社會(huì)教育的要求與學(xué)校不符，導(dǎo)致部分負(fù)面影響對(duì)學(xué)校德育教育帶來(lái)一定的損害。

二、處理小學(xué)德育教育問(wèn)題的有效舉措

1.結(jié)合實(shí)際情況，注重德育教育實(shí)效性

教師在進(jìn)行小學(xué)德育教育時(shí)，務(wù)必結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析小學(xué)生的思想情況，從而做出最正確的實(shí)踐引導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重情景化的教學(xué)指引，讓學(xué)生將德育教育融入到實(shí)際生活中來(lái)，增強(qiáng)德育教育的效果。總而言之，在安排教學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，需要聯(lián)系實(shí)際，選用最適宜的教學(xué)方式，在教學(xué)評(píng)估方面，要考慮好學(xué)生自身的想法，這樣才能很好地達(dá)成德育教育的目標(biāo)。比如，在開(kāi)展學(xué)生勤儉節(jié)約的品德課上，教師可以開(kāi)展“舊物回收利用”的有關(guān)課程，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的習(xí)慣，并在一定程度上鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極為有利的。

2.進(jìn)一步改進(jìn)和完善道德教育教學(xué)成果的考核制度

道德教育本應(yīng)于素質(zhì)教育掛鉤，也不應(yīng)該與其他科目有比重上的不同。如果人們?cè)诘赖嘛L(fēng)尚方面具有較高表現(xiàn)時(shí)，那么就可以在一定程度上彌補(bǔ)智商的缺陷，反之，當(dāng)一個(gè)人的道德觀念比較差時(shí)，即使再高的智商也無(wú)法彌補(bǔ)這種缺陷。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣運(yùn)用，其明顯符合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求。在這種情況下，非常有必要構(gòu)建合理的德育教育考核制度，這樣才能促使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高教育教學(xué)的效果。在教學(xué)目的方面，道德教育與應(yīng)試教育明顯存在著一定的差別，并不是根據(jù)相關(guān)任務(wù)來(lái)進(jìn)行考核，而是需要通過(guò)學(xué)生內(nèi)心的道德情況來(lái)反映教學(xué)效果，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的道德思想，幫助他們形成正確的道德觀。

3.將道德教育滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們過(guò)于看重教書，而輕視了育人工作。在育人過(guò)程中，道德教育的重要性不言而喻。然而，由于無(wú)法針對(duì)道德教育制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，故教師可以從這方面入手，將道德教育融入到教學(xué)工作中來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的道德教育。同時(shí)，教師還可以選用潛移默化方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生在不知不覺(jué)中受到道德教育的浸染。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重以人為本，既做好小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又不斷提高他們的道德素養(yǎng)。

4.改進(jìn)和完善德育教育評(píng)價(jià)體系

要想學(xué)生能夠?qū)ψ陨砬闆r有更加全面、合理的認(rèn)識(shí)，那么就應(yīng)該要做到全面的綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，務(wù)必以積極評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生給予一定的尊重，多多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們自覺(jué)加入到德育教育中來(lái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成良好的引導(dǎo)功用。改進(jìn)和優(yōu)化德育教育評(píng)價(jià)體系，不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，而且能夠幫助小學(xué)生塑成健康且全面發(fā)展的人格。比如，小學(xué)生會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知不足而做出一些不正確的行為，這時(shí)，如果教師注重客觀評(píng)價(jià)，就可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生的思想，確保他們朝著正確的方向發(fā)展。

5.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)讓德育走進(jìn)實(shí)踐中去

不能再停留在表面的“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“愛(ài)家愛(ài)國(guó)”等空洞的方面，而應(yīng)該聯(lián)系到學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況。盡可能把握好小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想、尷尬、疑惑以及心理需求，以此為基礎(chǔ)，讓孩子們進(jìn)行自我認(rèn)知，了解社會(huì)情況，并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的德育教育活動(dòng)。比如，教師可以針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展美化教室的活動(dòng)，引起小朋友們的興致，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.做好學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)工作

首先，要最大程度展現(xiàn)學(xué)校教育的積極引導(dǎo)功用，注重家庭教育和社會(huì)教育的開(kāi)展，并將這三種教育有效結(jié)合起來(lái)，從而更好地展現(xiàn)出德育教育的教學(xué)效果。其次，要讓學(xué)生理清正確的道德理念與道德意識(shí)，排除負(fù)面思想的干擾，讓孩子們能夠塑成良好的品格。努力營(yíng)造適合學(xué)生道德發(fā)展和健康人格形成的良好環(huán)境。這樣才可以推進(jìn)德育教育的開(kāi)展，不斷強(qiáng)化小學(xué)生們的道德意識(shí)，故應(yīng)該給予重視。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革背景下，要想妥善完成小學(xué)德育教育工作，那么教師則需要形成德育教育的觀念，選用正確合理的教育手段，不斷優(yōu)化德育評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展，處理好小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題，促使小學(xué)德育教育質(zhì)量和水平不斷提升。

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