淺談小學生心理健康教育的問題和教育策略

高建波　徐妮娜

【摘要】何謂心理健康教育？簡單理解心理健康教育即是心理健康方面的教育，再進一步講就是教育學、心理學、家庭、社會等多種因素與學校實踐教育相結合的新興學科。隨著社會的發展，我國中小學生心理障礙和心理失衡者日益增多，這是擺在我們教育者面前一個迫切的需要解決的問題。小學生是一個特殊的群體，他們活潑好動，正值花季青春，朝氣蓬勃，積極向上，是純真可愛而又富有理想的一個群體，唯一不足之處就是心理尚不成熟、不完善，且容易受到傷害。這樣的一個群體我們更應竭盡所能地好好呵護它，培養它，讓其能健康、快樂地成長。

【關鍵詞】小學生 心理健康 問題 策略

一、小學生心理健康方面存在的問題

1.厭學

有的學生由于種種原因導致某一門基礎差，又沒及時補習，對所學知識內容有一片空白區，進而導致失去學習興趣，上課不認真聽課，注意力不集中，作業不及時上交或抄襲同學的，或直接不做，對老師的教育持無所謂的態度。這類孩子久而久之便對學習產生厭倦，逐漸對學習失去了興趣和信心，不愿接受老師的教育和同學的幫助。

2.不良品行

（1）由于現在的經濟條件發達了，一些高科技產品，如電腦、手機已普遍進入到每一位家庭中。有的小學生打游戲、看視頻等上癮。甚至為此而早退、曠課，紀律變得越來越松弛。

（2）隨著網絡越來越普及，小學生對善惡對錯還缺少一定的判斷力，導致有的小學生盲目跟從、模仿網絡上不良行為，吸煙喝酒賭博，學會了欺凌同學、小偷小摸，對老師和家長則是撒謊欺騙。

（3）還有的學生與班里同學不合群，有矛盾，，看誰也不順眼，經常自己行動，并且極易生氣暴怒，老是認為別人找事挑釁自己，對老師的教育深感厭煩，不愿意接受來自同學的幫助和班級的溫暖，對家長的教育無理反駁、發怒、沖撞。

3.逆反激怒

由于家庭不和，父母離異等方面的影響，而使少數學生心理自卑畸形發展，什么都要和別人對著干。無視學校班級紀律，與教師家長頂撞對抗，公然離家出走，和社會上的不良少年混在一起犯罪。

此外，還有一些問題如：上課走神、學校恐怖癥、多動、自我封閉等等。面對如此不容樂觀的事實，我們在教育中就應正確地對待這些問題，運用正確的方法去對學生進行教育。結合平常的教學實踐和資料的學習，

二、對學生進行心理健康教育的策略

1.找出原因，目標規劃

在教學中，如果我們發現了某些學生存在著一些心理方面的問題，我們要趕緊查明學生的心理問題屬于哪一類，查明了問題，才能有的放矢。在判斷出屬于哪一類問題后，再找出問題的癥結所在，與家長、其他同學密切聯系，多方面共同配合，調用多方力量，查明問題的產生原因，然后再制定出相應的改進方案。

2.尊重學生，堅持民主

心理健康教育時，其中最重要的就是全面地對學生進行了解。師生之間就應該在互相尊重的基礎上互相理解。只有我們坦誠相對，與學生建立起和諧的師生關系，才能與學生進行心與心的溝通，才能真正成為學生的朋友，學生才會親近我們，才會對我們教師說心理話，我們才能更全面地了解和掌握學生真實的心理，我們所進行的心理健康教育才會更有針對性，才會收到良好的教育效果。

3.用一顆愛心，加強小學生心理健康教育

當老師就是一個良心活，如果我們老師隨時都有一顆愛心，時刻準備去安撫學生受傷的心靈，出自肺腑的去教育感化他們，以母愛的情懷去融化他們那顆冰冷的心，以誠摯的情感去開拓他們以后的人生路，那么我們能收到意想不到的效果。愛是一劑良藥，能促使我們對于些心理不健康的學生勤于觀察，留心學生的一言一行，及時發現那些屬于心理引起的消極情緒和不良行為，找出原因，采取適合學生的方法及時給予疏導教育。幫助一定要及時，開展談心活動，深入學生的內心。我們要學會耐心傾聽他們的訴說，讓他們心里的積郁情緒有機會宣泄出來，擺脫不良情緒對他們造成的傷害。

4.利用班集體的力量

集體是他們的家，可以給他們以溫暖，給他們以力量。榜樣的力量是無窮的，一個良好的班集體會讓我們的心理健康教育取得事半功倍的效果。我們要經常利用良好的班級向心力對他們進行潛移默化的教育，讓學生樹立愛學校、愛班級的集體榮譽感，發揚團結友愛的精神，同時我們要創造一個良好的班集體，融洽師生、同學關系，讓班集體對個體產生巨大的吸引力，使他認為自己也是班級的一員，也愿意為班級出力，讓其感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。

學生心理健康成長是個耐心而且又復雜的工程，在實際的教學工作中，我們不能一刀切，要根據學生個性特點、根據學生的心理健康的實際情況靈活掌握，合理運用。用我們的愛，用我們的教育機智、教育手段去對待研究、區別對待，帶著我們的母愛之心、我們的博愛之心去教育學生，相信通過我們不懈的努力，每個“祖國的花朵”都能健康、快樂地成長！