談小學語文教學與情感教育

梁琴秀

【摘要】情感教育是維系師生情感的最重要的紐帶，必須要貫穿整個教學活動之中，將小學語文教學與情感教育相關聯能夠起到極佳的教學效果，這種教學方法的運用勢必會改變現階段語文教學的弊端。簡要分析了小學語文教學實施情感教學的重要意義，簡單闡述具體的教學實施策略。

【關鍵詞】小學語文教學 情感教育 教學氛圍 小學語文教學中，教師運用情感教育能與學生進行思想上的共鳴，強化師生之間的情感交流，讓學生能夠處于比較寬松的學習環境，激發學生情感興趣，從而構建融洽師生關系。本文中簡要分析小學語文教學的現狀，并且具體論述了小學語文教學與情感教育之間的必然聯系。

一、小學語文教學與情感教育之間的關聯性

小學語文教學與情感教育彼此之間關系密切，并且在某種程度上對語文教學具有極大的促進作用。在語文教學活動中，注重情感教育，從而調動情感教育自身的作用性，具有一定的激發功能，這樣能夠讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，增加學生學習的主觀能動性。在教學過程中，教師必須予以學生足夠的關心，對教學具有一定的責任感，讓學生能夠克服心理障礙，提升他們的語文成績。反之教師在教學中不運用情感教育，對學生嚴要求，對其思想變化并不關注，這直接導致教師與學生之間存在一定的隔膜。所以，教師要在小學語文教學中要重視情感教育，重視情感教育與語文教學的關聯性，關注情感教育，增加學生學習的積極性，尊重每位學生，保護他們的自尊心，增加他們學習的積極性，從而促使他們健康成長。

二、小學語文教學中情感教育的具體運用

（一）運用情感課堂教學，營造良好教學氛圍

情感教育在小學語文教學中的運用能夠起到良好的促進作用，注重對學生進行情感教育，將其滲透至日常教學之中，從而實現情感態度目標。在小學語文教學過程中，教師必須要關注學生的情感問題，并且需要將其與教學內容相融合。這在某種程度上對教師的教學提出更高的要求，他們在備課過程中要從多個角度進行思考，具體來說需要把握教學的重點及難點問題，并且還需要考慮到學生學習過程中極易出現的重點及難點問題。除此之外，還需要分析教材中作者所要傳遞的情感，并且還需要幫助學生分析角色中的人物情感，然后將自己的生活經驗融入其中，加深對人物情感的理解，從而能夠正確分析教材中的人物情感。在進行語文教學活動中，教師在授課時要保持愉悅的心情，這對學生的心態也有著一定的影響，當學生回答相關問題時，教師必須對其進行鼓勵肯定，還需要根據學生的實際情況，設置不同層次，還有不同類型的問題，這樣能夠帶動不同層次學生的學習積極性，讓課堂教學氛圍不斷融洽。

（二）優化課堂教學方法，強化學生情感興趣

語文課堂教學運用情感教育因素能夠增進師生之間的情感，作為語文學習的重要場所，培養學生具有一定的語言運用能力，教師在組織教學活動過程中則需要篩選恰當的教學方法，在形式上要體現出靈活多樣性，如故事表演、做卡片、參觀郊游等。組織語文教學活動時，要注重結合教學內容，明確德育目的，將德育與智育有效融合。日常教學活動中，組織豐富多彩的語文教學活動，通過有計劃的引導，增加學生學習興趣，與此同時，還讓學生獲得極好的情感熏陶。根據學生實際情況，進行適當情境表演，如排練兒童劇目。

（三）加強情感交流，構建和諧師生關系

有學者指出，只有熱愛學生的教師才能教出好學生，針對教學而言，不僅僅是教與學的關系，與此同時，屬于師生雙方思想與情感的交流。而從某種程度來說，師生關系不僅關系到學生的情感，更對他們的學習興趣造成極大影響。如果師生之間的關系是和諧的，必然能夠形成良好的學習氛圍，但是如果師生之間的關系是不和諧的，則會使得師生之間的情感是疏遠的，這對于語文教學效率及質量的提升也是沒有幫助的。語文學科屬于交際性極強的學科，不和諧的師生關系會讓學生失去語言表達的興趣，直接影響學生的語文學習效果，因而小學語文教學與情感教育必須要保持統一性，構建和諧的師生關系，加強彼此之間的情感交流，以促進小學語文教學取得更理想的效果。

三、結語

綜上所述，小學語文教學與情感教育有著一定的關聯性，這在某種程度上對教師的教學提出更高的要求，他們需要從教學的實際情況著手，分析學生個性特征，采取情感化的教學模式，激發學生的學習興趣，以促進語文教學效率的提升。

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