談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化

施向陽(yáng)

【摘要】在課堂教學(xué)中，教師的“教”對(duì)于整體教學(xué)效果具有重大影響。傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法難以滿足教學(xué)需求，更無(wú)法滿足學(xué)生探奇、愛(ài)新鮮的心理。為此，教師要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，引進(jìn)多元化的教學(xué)方法。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，深入分析教法多元化，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 多元化 國(guó)家教育部門為了提高教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)教育的改革力度，使教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求，在教育教學(xué)的改革過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和教學(xué)方式，制定新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程能夠適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。在新課程的制定中，融入創(chuàng)新元素和創(chuàng)新思維，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)，不再是單純的進(jìn)行理論教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力逐漸提高。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提倡運(yùn)用多種教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、開(kāi)展多元化教學(xué)的必要性分析

在新的課程改革下，教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是單純的將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生理論知識(shí)十分扎實(shí)，但是不具備應(yīng)用能力，針對(duì)此種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行充分的討論和研究，經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。與此同時(shí)，教師需要不斷地提升自己，充實(shí)自己，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，這是我國(guó)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的，也是十分符合當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律的。也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以多元化的教學(xué)理念武裝自己，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，這就需要教師經(jīng)常觀察學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃，兼顧各類層次的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中得到真正的提升。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化

1.多元化提問(wèn)，開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)思維

提問(wèn)式教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)中較為常用的一種方法，教師在教學(xué)中采取提問(wèn)式教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師掌握著提問(wèn)學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生只是單純的回答教師的提問(wèn)，這樣學(xué)生就喪失了主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)需求。 小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中采取多元化的教學(xué)模式，可以增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，學(xué)生可以向教師提出問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生可以積極向老師提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維更加開(kāi)放，大膽設(shè)想，發(fā)散性思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有了更多的方向。除此之外，多元化的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的心理需求，為學(xué)生的思維敞開(kāi)大門，使學(xué)生根據(jù)自己的需求激發(fā)思維，讓學(xué)生積極的投入到研究中，使學(xué)生綻放出自己的思維。例如，在射線與直線的課程中，教師可以根據(jù)城市的夜圖來(lái)講解，使學(xué)生自主的提出問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)問(wèn)教師這些燈光的由來(lái)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到射線，教師還可以提出射線的特點(diǎn)等問(wèn)題，這些都引發(fā)學(xué)生的思維，這種教師和學(xué)生的互動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

2.多元化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的教育，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐中，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到實(shí)踐的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只是注重習(xí)題的講解，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不注重，這樣就忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。書本的習(xí)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要不斷地增加實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)。在多元化的教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的心理需求。開(kāi)展不同的組織活動(dòng)，靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法。除此之外，教師注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，可以分組進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在各個(gè)小組中充分的討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的協(xié)作能力有了提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以組織一些比賽和競(jìng)賽活動(dòng)，加減數(shù)的運(yùn)算，總結(jié)計(jì)算的方法和特點(diǎn)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提高，提升空間更大，獲得更大的收獲。

總而言之，在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育也要與時(shí)俱進(jìn)。要想具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該突破自己，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，改變落后的思維模式，讓多元化的教學(xué)理念灌輸自己，積極推進(jìn)多元化的教學(xué)理念和教學(xué)方式，堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考，教師只是起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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