論當代高校選調生的針對性培養

蒙代偉 曹軍會

摘 要：選調生政策是我國培養和選拔年輕干部的重要途徑之一。本文主要從選調生針對性培養的意義、選調生針對性培養機制的健全以及選調生針對性培養方法體系的完善，提出高校對選調生針對性培養的對策與方案，實現選調生從高校學生到基層工作者角色的轉換和工作對接。

關鍵詞：高校；選調生；針對性培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）11-0175-02

選調生作為我國各級黨政領導干部的后備力量，是未來我們國家在實現中華民族偉大復興道路上的主要領導力量之一。選調優秀應屆高校畢業生到基層學習工作長期以來是黨和國家培養和提升年輕干部綜合素質的一項重要戰略性舉措。建立和健全高校選調生針對性培養機制；創新和發展高校選調生針對性培養方法體系，是當前新常態下我國經濟社會發展的迫切需要。本文將從高校選調生針對性培養機制的建立以及選調生針對性培養方法體系的形成，兩個方面提出關于當前高校在選調生針對性培養方面的一些建議與對策。

一、高校選調生針對性培養的意義

到基層甚至是偏遠地區工作是我國選調生發展道路上的第一步也是最為關鍵的一步。縱觀當前我國從中央到各省、地區的選調生選拔制度均要求高校畢業生必須在基層鍛煉一定的年限才能提拔和調用到其他部門。以陜西省2017年定向選調生選拔制度為例，要求最低基層工作服務年限為兩年，然而，基層工作又是當前我國各項工作的基礎保證，也是重中之重。習總書記在《關鍵在于落實》的講話中，明確指出：“基層是一切工作的落腳點。我們的各項政策措施落實了沒有，落實得好不好，基層群眾最有實際感受，落實得好、落實得快，群眾就擁護；落實得不好、落實得慢，群眾就會有反映。”總書記明確詮釋了基層工作的基礎性和重要性，對基層工作者的理論水平和工作能力提出了更高的要求。

當前，我國一些選調生缺乏在校學習期間的針對性培養，思想上疏于對選調生工作性質及深層次意義的認識，盲目地加入選調生隊伍，從事基層工作。這些都直接或間接的在他們整體的發展道路上滋生了一系列不可避免的問題：首先，由于缺乏在校期間相應的工作經歷和經驗，直接接手基層的工作，致使其執行力低下，工作能力差，工作效率低，很難跟得上當前我國基層工作的固有節奏；其次，由于思想上缺乏對選調生基層工作性質的認識，不愿接手甚至抵制基層一系列紛繁復雜的基礎性事務，難以達到黨和國家鍛煉和培養選調生的最初目的；最后，基層生活較為艱苦，由于思想意志不堅定，缺乏吃苦精神，導致部分選調生無法適應基層的生活環境，有些甚至選擇了放棄。這些在一定程度上制約了我國當前基層各項工作的轉型與發展。因此，高校對選調生的針對性培養就顯得很有必要，這也是對習近平總書記重要講話精神在基層工作創新轉型方面指導的重要實踐。

二、建全高校選調生針對性培養機制

各大高校，尤其是“雙一流”建設之前為社會所推崇的985、211院校是我國選調生的主要培養和輸出基地。因此，高校應強化責任意識，積極響應黨和國家的號召，在十八大精神的指導下建立健全高校選調生針對性培養機制，始終堅定不移地為黨和人民培養綜合素質過硬的選調生隊伍。

1.加強組織，強化領導

健全高校選調生針對性培養機制，首要任務便是加強組織，強化領導，高等院校對于選調生的針對性培養貫穿于學校及各院系的多個部門與機構，例如：校黨委、校團委、院黨委、院團委以及各個層次的學生工作辦公室、學生就業管理辦公室等等。首先學校應強化對這些部門的組織與協調性領導；其次，要統籌在選調生針對性培養工作的各個環節的整體任務和具體責任，明確各個部門和機構在相應環節的責任人；最后，高校應充分發揮部門和機構的具體職能，使學校各個相關部門在選調生針對性培養工作上形成一個多級聯動的有機整體，使選調生培養工作向系統化、常態化的方向發展。從不同層面上為提升選調生針對性培養成效奠定基礎。

2.明確培養對象，突出培養針對性

突出培養的針對性，首先就要求各大高等院校應該緊密圍繞當前我國從中央到各省、地區對于選調生的實際要求，特別是要以選調生選拔制度中的各項基本條件為基準，有目的、有意識地在廣大學生中遴選出符合要求的同學作為針對性培養的重點對象，切不可胡子眉毛一把抓。以陜西省2017年定向選調生選拔制度中的選拔基本條件為例：身心健康，能適應基層工作和生活環境；中共黨員（含中共預備黨員）；博士、碩士研究生在大學或研究生學習期間擔任過學校、院系學生會職務或班干部，本科生在大學學習期間擔任過學生會職務或班干部。從一般意義上來講，各地選調生選拔制度的選拔條件基本都是大同小異的，這也在一定程度上為高等院校選調生的針對性培養工作提供了思路，指明了方向。

其次，高等院校在選調生針對性培養問題上應該始終堅定不移的秉承“因材施教，因地制宜”的思想，在全面提升教學、科研質量的基礎上應該積極地去尋找和發現學生中政治素養較高，工作能力較強，工作態度積極，有強烈政治抱負的學生。對于這些學生應該在學科專業培養的基礎之上，要重視其政治修養的培養，將他們作為選調生針對性培養的對象，也可以稱之為準選調生。

最后，高校應積極關注學生干部隊伍的成長與發展，重視學生干部隊伍整體素質和工作能力的提升，并挑選有能力、敢負責、有抱負的學生干部骨干，根據他們自身情況和意愿，有意識將他們也納入準選調生培養的隊伍中來。

3.加強針對性培養機制師資力量建設

強有力的針對性培養師資力量是高校選調生針對性培養機制發揮效能的基礎性保證。沒有一個高質量的師資隊伍，高校選調生針對性培養機制就缺乏最為重要的核心支撐，很大程度上會制約培養機制的整體效果。高等院校在確立準選調生人選之后就應該在準選調生培養師資隊伍上給予加強和重視。

加強高校選調生針對性培養機制師資力量建設，一是，高校要委派責任意識強，政治素養高，更重要的是對我國當前基層工作了解程度深的教師作為選調生針對性培養的師資力量，定期為已確定的準選調生進行指導和培訓；二是，各個高等院校應該積極的聘請長期在縣、鄉等基層單位工作的人員加入選調生針對性培養的師資隊伍中去，他們基層工作經驗豐富，基層生活體會深刻，可以幫助準選調生對基層狀況的深層次理解；三是，要進一步強化高校選調生針對性培養機制師資隊伍的大局意識和責任意識。要求教師隊伍從思想上全面認識高校選調生針對性培養的現實意義，并端正態度，重視高校對選調生的針對性培養工作。防止這項工作由于教師隊伍的思想認識程度不高而流于形式，達不到高質量選調生輸出的最終效能。

三、完善選調生針對性培養方法體系

形成和發展選調生針對性培養的方法體系，是我國高等院校對選調生針對性培養工作的關鍵性程序，也是提升當前我國選調生綜合素質的基礎性保證。只有不斷改進和完善方法體系，才能從真正意義上建立高校選調生針對性培養的長效機制。

1.重視準選調生政治素養的提升

我們國家正處于并且將長期處于社會主義建設的初級階段，面臨眾多的挑戰與機遇。當前，我國正在經歷創新驅動下的生產力變革和經濟由改革開放以來的高速發展向著中高速發展轉型的一個關鍵性階段，迫切需要一批政治素養高的年輕干部隊伍去支撐。選調生理所應當是國家各項政策的堅定支持者，也應當是社會主義制度的踐行者，更應當是社會主義核心價值觀的維護者和推廣者，這也恰恰體現高校準選調生政治素養提升的必要性和緊迫性。

重視準選調生政治素養的提升一是要堅定不移地對準選調生共產主義信念的培養，積極引導準選調生樹立正確的人生觀和價值觀，這對其今后的工作和發展至關重要。二是要指導和強化準選調生為人民服務意識的形成，避免其成為選調生走上基層管理崗位之后，由于缺乏為人民服務意識，而不能真正的親近基層人民，更不能設身處地地為基層人民辦實事[1]。三是高校應該帶領培養對象加強對我國在革命、建設與發展各個階段方針政策的學習，提升培養對象對國家大政方針的認識與理解。四是高校要不斷激發培養對象扎根基層、服務基層的政治動機，推崇腳踏實地的工作思想。

2.強化準選調生實踐教育

實踐教育是認識形成的重要環節也是必要環節，缺乏實踐教育，認識的形成就不夠完全，不夠準確甚至是錯誤的。不斷強化準選調生的實踐教育是全面提升準選調生思想理論水平和日常工作能力的重要舉措。

強化準選調生實踐教育首先是要引導他們自覺形成實踐意識，真正從思想上認識到實踐教育的重要意義和價值所在，激發培養對象的主觀能動性。其次，高校應該給予準選調生更多的實踐教育機會，完善實踐教育體系。當前高校選調生培養對象的實踐教育機會也有很多，如何合理地分配和充分地利用這些實踐教育機會也是一個值得思考的問題。一是，高等院校應該盡量在各級團委學生會，社團聯合會以及學生黨支部等各個學生自主管理組織的主要干部選拔和任用上優先考慮準選調生，敢于讓他們擔任各類學生自主管理組織的主要負責人。這樣對提升他們的責任意識和大局意識有著積極的意義，同時也能有效地鍛煉他們處理各類綜合性事物的能力，更可以促進準選調生領導能力和組織能力的快速形成，一定程度上也順應了選調生選拔制度中主要學生干部經歷的基本要求。二是，高校應極響應各類政府見習制度，優先推薦選調生培養對象前往省政府、基層政府或者各級機關單位見習，進一步提升他們對政府各項基礎性工作的了解程度，增加他們的行政工作經驗和工作能力。這對準選調生綜合素質的加強也有著舉足輕重、不可替代的關鍵性作用。三是，高等院校要積極引導針對性培養對象組織或參與團中央舉辦的高校學生“三下鄉”暑期社會實踐活動。鼓勵他們深入基層進行相關課題的調研實踐，一方面可以提高他們的實踐能力，另一方面也讓他們對基層的生活狀態和環境，以及基層各項工作方法有一個全面深刻的認識與了解。

四、結語與展望

高校做好選調生針對性培養工作就是要不斷健全選調生針對性培養機制，完善選調生針對性培養方法體系，為國家培養綜合素質過強的選調生隊伍，不斷推動我國經濟社會持續、健康發展。

參考文獻：

[1]劉長安.高校畢業生到農村基層服務項目研究[D].聊城：聊城大學，2016.