論如何在藥學院校開展思政課情景劇教學

馮艷

摘 要：在藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學是教學方法的創新與改革，因此，在開展過程中應遵循科學性原則、革命性原則、主體性原則與網絡性原則。同時應該注意，在創新中尊重學生感受、進行及時引領與指導、運用比賽促進教學以及對學生作品進行科學評價，只有這樣才能達到教育教學目標。

關鍵詞：思想政治理論課；情景劇；教學原則

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）11-0225-02

沈陽藥科大學社科部《中國近現代史綱要》學科，從2012—2013學年上學期開始嘗試運用“歷史情景劇”這種嶄新的實踐教學模式，經過近幾年的探索嘗試與不懈努力，至今在沈藥已經形成了具有特色的近代史情景短劇實踐教學方法。沈陽藥科大學是一所專業性很強、重視責任與使命的國內一流藥學院校，所開設的課程以及相關教學活動必須與這一人才培育目標相一致。因此，在藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學應具有自己的特色。

一、藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學應遵循的原則

（一）堅持科學性原則

藥，關乎百姓生命安全。因此，對于學習與研制藥的專業人才，必須具備很強的使命感與責任感，具有良好的品德，要具備藥學所要求的治學嚴謹的學術態度。這就是思想政治理論課在藥學院校教學中所應承擔的又一重使命。藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學，首先應堅持科學性原則。藥學院校的教學風尚是用科學的態度對待生命、對待事業、對待學習。情景劇教學過程中也應堅持科學性為本的原則，教師要堅持用科學性引領情景劇拍攝，為培養當代藥學人才重視科學、視科學為生命的崇高品質而不懈努力。因此，在藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學中，應該因勢利導，結合學生的專業與特長，引導學生開展道德情景劇拍攝。在拍攝過程中注重對學生心靈情感的陶冶、對學生職業操守的啟蒙以及注重對學生為了祖國醫藥事業勇于奉獻犧牲精神的培養。學生身臨其境地表演，真切地感受藥學人所應具備的品質與良心，為將來走向工作崗位擔當重任做好全面準備。

（二）堅持革命性原則

沈陽藥科大學是一所歷史悠久的大學，1931年在江西瑞金誕生，伴隨了中國共產黨的成長與新中國的成立。在艱苦卓絕的革命戰爭年代，紅軍的草藥隊與醫療隊歷經無數艱難與險阻，做出無數的犧牲與奉獻，鍛煉與造就了沈藥人吃苦耐勞、艱苦奮斗、為祖國和人民不畏困苦的革命精神。

因此，我們在開展思想政治理論課情景劇教學中，應抓住沈藥校史悠久，前輩勇往直前的典型事跡加以宣傳教育。2017年下半年，結合本校校史，有針對性地拍攝了以“長征”為題材的歷史劇共計60部。在拍攝過程中，同學們在心靈深處重走了長征路，仿佛回到了那段崢嶸歲月：他們互相攙扶，吃草根、樹皮、野菜，為嘗草藥而中毒，醫藥隊為了保護藥箱奮不顧身，召開了具有歷史轉折意義的遵義會議……短短四個月的拍攝，留下了許多感人肺腑的故事，也讓師生流下了感動的淚水！通過這段歷史的拍攝與重演，讓更多的當代大學生重溫這段革命歷史，發揚革命優良傳統，在潛移默化中得到熏陶感染，這讓他們更加珍惜今天的和平與幸福，懂得要繼承革命的優良傳統，奮發圖強。

（三）堅持主體性原則

藥學學習離不開科學實驗與動手創造。沈陽藥科大學的學生有大量的專業實驗課，動手創造能力很強。在學習過程中養成了教師引導、學生自主學習的良好習慣。為配合學校人才培育方面對學生的要求，思想政治理論課教學中也應該注重學生自主學習能力的培養。因此，在藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學中，應該堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則。所謂主體性原則，即教師處于指導地位，給學生充分的創作自由，圍繞《綱要》課教材，選擇學生感興趣的章節與歷史情節，以小說大，從中領悟深刻的思想理論與革命精神。從學生完成情況看，十分令人滿意。班級男生少的就選擇了拍《紅色娘子軍》《八女投江》《沂蒙兒女情》《劉胡蘭》等劇目，班級男生多的選擇拍攝《狼牙山五壯士》《黃海海戰》《西安事變》《林覺民》《錢學森歸國》等劇目。學生參與度高的班級選擇了《五四運動》《一二九運動》《新文化運動》等劇目。總之，學生發揮了主體性原則，找到了適合自己班級特色的劇目，在演繹中因興趣濃厚而更加投入，效果也是感人至深。

（四）堅持網絡性原則

藥學專業學生不僅需要有很高的道德品質，還要有很強的專業素養，同時也需要有很時尚的新武器——網絡技能。網絡是當代大學生的老師，在網絡上學生可以在知識的海洋中遨游。因此，網絡沖浪是大學生瀏覽獲取知識的必要途徑。在藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學，應該堅持網絡性原則。要讓大學生運用網絡廣泛地涉獵所需要的各種知識，能夠在眾多知識中篩選梳理出符合自己需要的知識點，并確保準確無誤，科學嚴謹。在情景劇后期制作中，需要學生具備很強的網絡專業技術知識，網絡性原則符合對藥學人才培養多元化的要求。

從網絡中來再到網絡中去，是指導大學生思想政治理論課情景劇拍攝的指導思想。學生利用網絡技能將拍攝的作品通過網絡上傳，為更多需要的人服務，傳播知識，傳遞正能量。2015年本校生命科學與生物制藥專業臨床二班作品《甲午風云》，被上傳至遼寧大學生在線聯盟網站，為全校師生爭得榮譽，也為省內外正在研究如何開展情景劇教學的師生提供了借鑒。

二、藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學應注意的事項

（一）要尊重學生感受，尊重學生選擇

沈藥是一所專業性很強的藥學院校，平時課業任務很重，因此，公共課程以及課外活動方面與專業學習是會存在一定的沖突的。思想政治理論課情景劇教學應注意的是，要尊重學生的感受，尊重學生的選擇。任課教師應在開學第一周進行動員，給學生提供進行自主選擇的機會。對于任課教師而言，當然希望看到教學改革如期進行并開花結果，但是一定不能夠急躁并加以強迫。教師要巧妙引導學生，比如可以播放以往學生獲獎作品，吸引學生眼球，打開學生心扉，調動學生積極性，讓學生樂于拍攝。只有在尊重的前提下，才會更加吸引學生參與，才能達到教學目標與效果。

（二）要及時引領，充分指導

沈藥是一所非文科院校，學生制作情景劇過程中，教師在拍攝熱情和藝術創作上有很大引領和指導的空間，因此，開展思想政治理論課情景劇教學應注意的是，任課教師要及時引領，要充分指導。

首先，要向學生講清楚教學目標。我們是要大學生進行一次身臨其境的體驗，要在歷史時空中進行一次穿越，要進行一次不同尋常的表演。通過穿越歲月，恢復歷史原貌，讓大學生從中感受今天生活的甜蜜以及幸福生活的來之不易；通過在戰爭中沖鋒陷陣以及情報的秘密傳送等情節，讓大學生懂得為了共產主義與信仰要敢于做拋頭顱灑熱血的犧牲；通過在烈火中憤怒的呼喊與拼搏，讓大學生懂得祖國需要愛國青年的吶喊與奔走呼號。這也是我們當代大學生一如既往所應承擔的使命與重擔，也是開展思想理論課教學的重要目標之一。

其次，要對大學生進行全程指導。從劇目選擇開始，在劇本上認真把關，確保知識點準確無誤。在演員確定以及人物角色把握上，鼓勵大學生多查閱資料，多觀看相關歷史影片，從中把握人物性格與特征，從而保證作品有逼真、生動與感染觀眾的效果。在情景的選擇上要盡可能營造出時代背景，道具組應盡最大努力豐富道具，突出歷史劇的時代感。在拍攝過程中要注重拍攝的藝術，包括近景、遠景、全景的使用等等，在視頻效果方面努力實現藝術性，呈現給師生完美的視覺體驗。在剪輯方面要挖掘班級這方面的人才，為其提供一個展示才能的機會，讓同學愿意為班級貢獻力量。

（三）要帶領大學生積極參加省賽

比賽可以調動學生積極參與度，并增強其為集體爭光的榮譽感。任課教師可以在所教專業中，以同一專業或者同一期隊為單位，開展情景劇教學比賽，以賽促教。這一過程中最好能夠得到所在期隊輔導員的熱情幫助并使其參與其中，學期末由期隊對參賽班級頒發榮譽證書以及物質獎勵，對同學們的優異表現給予充分肯定。與此同時，帶領學生積極參加省高校工委組織的各種思想政治理論課教學視頻大賽。2015年參加遼寧省高校工委組織的思想政治理論課情景劇大賽，獲得一等獎1項、三等獎6項、優秀獎13項，涉及獲獎學生近600人。2016年參加遼寧省高校工委組織的思想政治理論課微視頻大賽，獲得一等獎1項、二等獎4項、三等獎4項，涉及獲獎學生近40人。這些活動不僅給學生創造了參加省級大賽的機會，也給學校爭得了榮譽。2017年本校又有大量的優秀作品參加了相關比賽。

（四）要對學生作品進行科學評價

情景劇教學中一個不好把握的問題就是，如何進行科學評價。思想政治理論課情景劇教學的評價要科學，使學生信服。學生情景劇表演遵循了學生自編、自導、自演、自評的原則。所謂自評，就是在任課教師的指導下，組成班級歷史劇評分小組，由2—3名負責人組成，根據學生在歷史劇中發揮作用與表現評定等級，并按比例評分。這一做法確保了貢獻多的同學得分高，做到了按實際參加歷史劇貢獻大小進行評分，公平合理地進行科學評價，讓學生心服口服。

總之，藥學院校開展思想政治理論課情景劇教學實踐與探索，是一個突破性的嘗試，通過多年的辛勤耕耘與付出，基本上形成了每個班級打造一臺精彩好戲的良好局面，在實現教學目標的同時，又可以留作若干年后同學聚會的備忘錄，深受學生喜歡。

參考文獻：

[1]簡愛.歷史情景短劇在藝術專業“綱要課”教學中的實踐[J].教育評論，2014（5）：105-107.

[2]謝菲.情景劇教學法在高校思想政治理論課教學中的實踐與效用分析[J].電子科技大學學報，2016（2）：105-108.