談高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

孫藝寧

【摘 要】高職院校在當(dāng)下?lián)沃囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的重任，并且在其中的英語(yǔ)教學(xué)也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新時(shí)期下“以人為本”的教育理念，更加突出英語(yǔ)的應(yīng)用性與實(shí)用性。然而當(dāng)下我國(guó)的高職院校在師資力量、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面都存在一定的問(wèn)題，因此也阻礙著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)性予以解決策略，希望幫助相關(guān)工作者更好地提升教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身英語(yǔ)水平存在差距

高職院校的生源質(zhì)量參差不齊，很多的學(xué)生在英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科上的素質(zhì)都是較差的，尤其是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，甚至有的學(xué)生連基本的單詞都不認(rèn)識(shí)。高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)水平上有著較大的差距，因此在教學(xué)中如果開(kāi)展統(tǒng)一的教育模式，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生就可能跟不上進(jìn)度，如果想要顧及到每個(gè)學(xué)生，那么就會(huì)嚴(yán)重拖慢教學(xué)進(jìn)度。再加上有些學(xué)而生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)根本不感興趣，因此在學(xué)習(xí)中也無(wú)法提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。久而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)，基礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

（二）缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)

由于高職院校自身具有一定的獨(dú)特性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中也主要是以能力為主，因此更多時(shí)候都是重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。上到學(xué)校，下到老師對(duì)于日常的英語(yǔ)教學(xué)都沒(méi)有予以重視，并且在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏有效的目標(biāo)，認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞，記住相應(yīng)的語(yǔ)法即完成任務(wù)。在這種大的教育背景下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)置于更多的精力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的都是非常迷茫的，并且也沒(méi)有投入過(guò)多的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中具備很大的惰性思維。

（三）教學(xué)模式落后

教學(xué)模式落后是阻礙當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)的主要因素。雖然當(dāng)下的很多英語(yǔ)教師年齡都是很大，并且具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些教師不原意吸取新的教學(xué)理念，習(xí)慣了采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課。在教學(xué)中會(huì)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)以及填鴨式的教學(xué)模式企圖讓學(xué)生記住更多的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練也僅僅集中在對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的記憶上，卻沒(méi)有對(duì)其聽(tīng)力、表達(dá)能力等進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。再加上高職院校中應(yīng)用英語(yǔ)的條件是非常少的，學(xué)生學(xué)無(wú)所用，也無(wú)法對(duì)日常所學(xué)進(jìn)行鞏固。

（四）缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)還是缺乏有效的評(píng)價(jià)體系。很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)也僅僅是通過(guò)對(duì)學(xué)生的期末考核來(lái)完成，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行考察，因此也就無(wú)法從根本上反映教學(xué)模式存在的問(wèn)題。很多時(shí)候?qū)W校都是以應(yīng)試教育為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生怎么做題目，怎么的高分，但是這種條件下的學(xué)生卻沒(méi)有真正掌握英語(yǔ)的能力，缺乏有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系的約束，教學(xué)質(zhì)量的提高也有限。

（五）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

當(dāng)前在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，師資隊(duì)伍還是有待加強(qiáng)的。有些教師自身就缺乏更加專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也僅僅是按照教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展，沒(méi)有針對(duì)課堂教學(xué)予以拓展。再加上學(xué)校對(duì)于課程沒(méi)有予以重視，導(dǎo)致在課程開(kāi)展中缺乏有效的教材，相應(yīng)的設(shè)備如多媒體等也沒(méi)有有效配置，在相對(duì)簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)大大減弱。此外學(xué)校使用的教材也是長(zhǎng)久沒(méi)有更新的，在教材內(nèi)容以及教學(xué)模式上都具有一定的滯后性，因此成為阻礙教學(xué)水平提高的一大障礙。

二、提高高職英語(yǔ)教學(xué)有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力還是靠自己，而想要其對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生動(dòng)力，就應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠提升其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。教師要能夠構(gòu)建更加和諧的課堂氛圍，在教學(xué)中做到循循善誘，對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要能夠予以鼓勵(lì)，如果在與其進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生回答錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。教師需要重視“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系，要充分與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，不斷探求新的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)目標(biāo)教育

教師需要幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在教學(xué)中重視目標(biāo)化教學(xué)。有的學(xué)生認(rèn)為其專業(yè)和英語(yǔ)沒(méi)有關(guān)系，因此在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有投入過(guò)多的精力。其實(shí)當(dāng)下的英語(yǔ)已經(jīng)滲透到了我們的生活與工作的各個(gè)角落，而教師需要端正學(xué)生態(tài)度，并且強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)，這樣才能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)與我們?nèi)粘Ｉ钆c工作的聯(lián)系。當(dāng)前我們已經(jīng)與國(guó)際接軌，在現(xiàn)代化進(jìn)程逐漸加快的節(jié)奏下，我們需要更好地掌握英語(yǔ)，才能夠在走上社會(huì)的過(guò)程中更快地適應(yīng)潮流。

（三）豐富教學(xué)模式

在新時(shí)期下豐富英語(yǔ)教學(xué)模式也可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將之作為一種交際的工具，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法與單詞等教學(xué)而完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展針對(duì)性教育，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)掌握英語(yǔ)。可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，通過(guò)查文獻(xiàn)、寫(xiě)報(bào)告、做調(diào)查等工作來(lái)拓展學(xué)生的閱讀量以及對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中也可以使用多媒體教學(xué)的方式，將知識(shí)以更加簡(jiǎn)潔的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)綜合性的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地掌握與應(yīng)用英語(yǔ)。

（四）革新教學(xué)理念

教師需要革新自身的教學(xué)理念。對(duì)于當(dāng)下的教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生需要是符合社會(huì)的需求的，通過(guò)傳統(tǒng)的填鴨式教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求。教師要不斷革新教學(xué)理念，通過(guò)與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中教師要做到因材施教，重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性。此外教師也可以經(jīng)常參加教育講座等活動(dòng)，提升自身的文化內(nèi)涵。學(xué)校也可以針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)壯大師資隊(duì)伍，可以通過(guò)聘用更加專業(yè)的教師來(lái)授課，采用更新的教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)考核體系

對(duì)于當(dāng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)需要有效的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)估，這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式存在的不足并針對(duì)性予以改進(jìn)。受到應(yīng)試教育觀念的影響，高職英語(yǔ)的考核模式也僅僅是通過(guò)期末考試來(lái)完成的，但是新時(shí)期下教師可以針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，通過(guò)筆試來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶情況進(jìn)行考核，此外還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力等進(jìn)行考察，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生日常上課的表現(xiàn)情況也應(yīng)當(dāng)納入到其最終考核成績(jī)當(dāng)中，只有更加有效的評(píng)價(jià)方式才能夠不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期下的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，要能夠針對(duì)當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題予以重視，并且在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，積極探索教學(xué)手段，勇于革新教學(xué)理念，進(jìn)而為當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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