淺談如何在小學數學教學中提高信息素養

趙曉華

摘 要?本文從教學內容、教學形式、教學方法介紹了如何將計算機技術與這三個方面的教學如何進行有效結合，從教育信息素養入手，經過分析，得出將信息技術與小學數學課程進行有效整合更有利于學生的有效學習。在此基礎上，我們提出了將信息技術與小學數學課程進行有效的結合的方法，從而在教學中提高信息素養。

關鍵詞?信息素養;信息技術;數學學科特點;有效結合

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0062-01

信息素養是基本能力一種：21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面。

信息素養是一種綜合能力：信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。

現代社會，教師已經不是知識的唯一載體，學生可以從電視、網絡及各種媒體上獲取知識。教師的作用由過去單向地向學生傳授知識，轉變為指導學生自主獲取知識，指導學生之間的討論，開展師生之間的互動。對于教師，只有適應時代發展，具備信息素養尤其是信息技術與教育教學的融合創新能力，才會成為具有獨特魅力的教師。

信息技術是教育現代化的一個重要標志，又是實現教育現代化的突破口。數學教學與信息技術的關系已越來越一體化，若能合理運用，可以幫助數學教學跨越式發展，可以優選教學內容，優化教學過程，從而實現有效教學目標。如何實現信息技術與數學教學的有效結合，使其在教學中提高教育信息素養呢？

一、設置情境，激發興趣

興趣是最好的教師。數學教師如何在課堂教學中使學生具有良好的興趣，獲得快樂和享受？使用現代信息技術可以傳遞教學內容，改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。

二、感知過程，突破重難點

由于小學生的記憶能力強，理解能力差，我們的課堂教學不能只滿足于讓學生“記”知識點，還要關注他們真正掌握內涵，幫助學生克服困難。在使用常規教學手段的同時，恰當運用現代信息技術，利用媒體信息，將比較抽象的知識直觀地顯示，幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使學生掌握相對完整的知識形成過程。

三、發揮優勢，增強記憶

小學生由于身心發展的特點，對處于動態物體的感知反應快。運用計算機輔助教學手段，正好發揮其在教學過程中動像和靜像有機結合的優勢。根據教材的內容和教學需要，使靜態的知識動態化，化靜為動，動靜結合。在具體操作上，可運用定格、慢放、加速、重復等手段。學生的機械記憶和形象思維占優勢;例如，在教學在教學圓的認識時，為了讓學生理解圓是一種封閉的曲線圖形，利用多媒體，形象演示出圓的特點。動靜結合，學生們的記憶得到強化。

四、利用信息技術，掌握重點，協助學生解疑

在教“圓的面積”時，為了由已學過的幾何圖形的面積公式，推導出圓的面積公式。利用多媒體演示，將一個圓8等分，16等分，32等分后，拼接成接近的長方形。等分的分數越多，拼出的圖形越接近。通過電腦動態演示，使學生直觀的理解了圓的面積公式。學生們學起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導和啟發下，興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現了對知識的主動建構。

五、信息技術全面提高教學效率

利用電腦軟件，學生在整個自主學習的過程中，選擇自己所要學習的內容，由直觀到抽象，再由感性到理性，積極性很高。同時老師指導學生在課余時間從互聯網上查找各種資料，更好地為學好數學打下基礎，從而提高教學效率。小學數學教學中應用現代信息技術手段，它始終調動著學習主體的積極性，注重培養學生創新意識。它不僅是改進某種教學方法，也是更新教學觀念，從而有效提高小學數學課堂教學效果。應用多媒體教學還有利于發揮學生的主體作用，促進學生主動學習，提高課堂教學效果。在學生學習的過程中，信息技術更新快，培養了學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，使開放式的思維方式和自主性學習能力都得到訓練，能力得到了增強，教與學相得益彰。因此，教師只要恰當地選擇信息技術與數學教學的有機結合，就能在課堂教學方面收到顯著的效果。

《數學課程標準》指出，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動;我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數學規律的探索。在知識經濟時代，信息素養已成為人的科學素養的重要基礎。在推進教育信息化的過程中，我們提倡計算機輔助教學。但輔助數學教學，并非強調所有的數學內容都適合，它只可巧用，不能濫用。怎樣才能最大限度地發揮計算機輔助教學，更好地為教學服務，為學生服務，是我們應該注意和思考的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準[M].北京師范大學出版社，2001.

[2]楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社，2004.

[3]馬云鵬.小學數學教學論[M].人民教育出版社，2003.