初中物理教學中如何實現情境創設

尹建東

摘 要?在當前的初中物理教學過程中，教學情境的創設已經得到了廣泛的應用，其能有效提高初中物理教學效率。教師通過有趣教學情境的創設，能使學生的物理學習積極性以及主動性得到全面的調動，進而提高學生物理學習質量。

關鍵詞?初中物理;教學;情境創設;問題;對策

中圖分類號：C41，B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0114-01

一、初中物理教學情境創設的問題

（一）學生在學習過程中參與度不高。即是創建了有關物理的情境，但考慮到物理的知識點較多，教師沒有找到知識與學生喜好的契合點，重點傾向于物理的問題而搭建情境，情境的內容較為枯燥，物理的教學并沒有在情境模式下變得有趣起來，或者只是短時間的調動了學生的參與積極性，但很快又在難點的問題思考中，制約了學生的思維延展。

（二）教師在教學過程中角色定位不準。教師應輔助學生完成物理的一系列思考互動，但輔助的過程中，一些學生的思維較為淺薄，或者理解出現偏差，教師就急不可耐的趕緊去糾正，有時候課堂的時間較為緊迫，教師就在提出問題后，縮減了學生的思考時間，情境中依然直截了當的闡述結果，教師占據課堂上大部分的時間講解物理知識，學生在情境中依然得不到自我的優勢體現。

二、初中物理教學情境創設的相應對策

（一）進行生活化教學情境的創設。在初中物理教學過程中，物理知識和現實生活有著較為緊密的聯系，據此，教師可以進行教學情境的創設，使學生對物理知識的理解程度得到有效加深。……