優化方法指導 讓兒童詩歌更多彩

何銳南

摘 要?兒童想象力豐富、思維不受現實世界和定式思維的影響，以發散學生想象力為前提的兒童詩歌指導更有便于營造寬松和諧的詩歌創作環境，更有助于兒童詩歌創作能力的提升。因此，為了幫助兒童提升詩歌創作能力，教師還需要掌握以下教學指導方法，促進兒童詩歌創作能力的提升。

關鍵詞?兒童;詩歌創作;方法指導;多彩

中圖分類號：D431.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0247-01

一、豐富閱讀，提高靈感

閱讀和寫作是兩個相輔相成、相互促進的過程。豐富的閱讀資源更有助于兒童閱讀靈感的提升，更有助于學生掌握詩歌創作的規律，讓學生體驗到詩歌的韻律美、意境美和情感美。在小學階段，尤其是低年齡階段的兒童教育工作中，并沒有明確的兒童詩歌創作能力和要求，但也只有在這個時期，兒童的眼睛是最為清澈的、心靈是最潔凈的，低年級學段的兒童更能以其獨特的視角看待這個世界。所以，在低年齡學段的兒童詩歌創作中，有著高年級學段甚至是成人難以具備的創作能力和創作視角。在筆者閱讀的兒童詩歌中，有這樣幾首最震撼人心：

《燈》

燈把黑夜

燙了一個洞。

《眼睛》

我的眼睛很大很大

裝得下高山

裝得下大海

裝得下藍天

裝得下整個世界

我的眼睛很小很小

有時遇到心事

就連兩行眼淚

也裝不下

讀以上兒童詩歌，不得不為之震撼和折服。兒童單純的世界和豐富的想象力以及創作力，遠比我們能夠想象的更強。所以，兒童詩創作的能力是需要挖掘的，更需要以殷實的閱讀資源與之奠基，才能幫助兒童更好的豐富視野、提升能力。……