新時(shí)代背景下高職院校應(yīng)用英語專業(yè)特色發(fā)展初探

劉鵬麗

摘 要：在新時(shí)代的大背景下，廣東高職院校應(yīng)用英語專業(yè)應(yīng)如何立足現(xiàn)實(shí)、精準(zhǔn)定位、特色發(fā)展呢？筆者通過調(diào)研廣東省屬高職院校G校和廣州市屬高職院校K校，結(jié)合其專業(yè)定位背景，分析其專業(yè)辦學(xué)特色，發(fā)現(xiàn)兩者之間理念先進(jìn)、定位準(zhǔn)確，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、專業(yè)特色鮮明，改革力度大、產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，服務(wù)能力強(qiáng)、社會認(rèn)可度高這些共同的特質(zhì)為其特色發(fā)展和一流建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校 應(yīng)用英語 特色發(fā)展

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0170-03

今年教師節(jié)之際，習(xí)近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話，全面總結(jié)黨的十八大以來教育改革發(fā)展實(shí)踐中形成的新理念、新思想、新觀點(diǎn)，從新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度對教育工作做出重大部署，是新時(shí)代教育改革發(fā)展的行動指南。廣東省委教育工委迅速學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神和全國教育大會精神，強(qiáng)調(diào)要緊密結(jié)合工作實(shí)際，全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推動廣東省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。那么，在新時(shí)代的大背景下，廣東高職院校應(yīng)用英語專業(yè)應(yīng)如何立足現(xiàn)實(shí)、精準(zhǔn)定位、特色發(fā)展呢？筆者通過調(diào)研廣東省屬高職院校G校和廣州市屬高職院校K校，同時(shí)結(jié)合他們的專業(yè)定位背景，分析他們的專業(yè)辦學(xué)特色，力圖給出探索性建議。

1 應(yīng)用英語迅猛發(fā)展的時(shí)代背景和區(qū)域特點(diǎn)

廣東作為改革開放前沿，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于全國前列。目前已經(jīng)發(fā)展成為中國吸納外資的主要基地，外資企業(yè)遍布珠江三角洲，廣東對外貿(mào)易已占據(jù)全國進(jìn)出口貿(mào)易的半壁江山。粵港澳大灣區(qū)建設(shè)及泛珠三角經(jīng)濟(jì)圈的形成使得廣東的對外貿(mào)易日益顯示出強(qiáng)勁的區(qū)域優(yōu)勢，而作為省會城市的廣州在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外貿(mào)易增長上更是突飛猛進(jìn)，對應(yīng)用英語人才需求激增。

從廣東目前外貿(mào)企業(yè)看，多以加工貿(mào)易為主。這是我國利用外資的重要形式，但這也導(dǎo)致企業(yè)對外依賴性過大。為改變企業(yè)在世界分工中的被動位置，提高產(chǎn)品的科技含量、提高生產(chǎn)中的管理質(zhì)量就成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然選擇，具有高素質(zhì)技能和較強(qiáng)英語能力的雙向型人才也必將逐步取代廉價(jià)勞動力。

從目前珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢看，具有高素質(zhì)技能和較強(qiáng)英語能力的應(yīng)用型人才需求量逐步增大，人才缺口進(jìn)一步凸顯。這就要求高校（尤其是高職院校）要培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型英語人才。可以說，英語作為對外商務(wù)交流和溝通的語言工具，已經(jīng)成為社會各行業(yè)的迫切需要，而既懂語言又具有特定高素質(zhì)技能的人才已經(jīng)成為社會急需的人才。

2 廣東高職院校應(yīng)用英語專業(yè)的辦學(xué)定位和特色探索

2.1 G校：實(shí)施“汽車服務(wù)”的應(yīng)用英語人才培養(yǎng)體系

應(yīng)用外語系始創(chuàng)于2001年，現(xiàn)開設(shè)有“商務(wù)英語”“旅游英語”“應(yīng)用英語”等專業(yè)，呈現(xiàn)生機(jī)勃勃景色。現(xiàn)有在校生2200人，專任教師57人，其中教授2人，副教授8人，長期聘任6名外籍教師，已建成由企業(yè)第一線管理和業(yè)務(wù)人員組成的兼職教師資源庫。在辦學(xué)定位上，該系以注重專業(yè)建設(shè)和課程改革為發(fā)展思路，以培養(yǎng)外語好、職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的外語人才為宗旨，以對應(yīng)社會需求的特色專業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)與職業(yè)相聯(lián)合”的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“持續(xù)訓(xùn)練提高外語能力，項(xiàng)目合作帶動專業(yè)學(xué)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生就業(yè)率近100%，主要就職于各類企業(yè)，從事各類涉外、服務(wù)工作。2015年，外語系通過調(diào)研發(fā)展，廣東省經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢發(fā)展和涉外汽車企業(yè)的快速增長，形成了龐大的商務(wù)市場。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年廣東口岸汽車零部件月度出口值均保持在2億美元以上的較高水平，且除1月同比微跌外，其他月份同比增幅均在雙位數(shù)以上。其中，12月出口5.5億美元，同比增長56%，環(huán)比增長50.7%，是自2010年以來月度最高紀(jì)錄。2012年廣東口岸出口汽車零部件42.9億美元，比2011年增長32.4%。全年出口增幅迅猛。2013年第一季度廣東進(jìn)出口總額占全國的1/4強(qiáng)。這無疑使既擅長英語、精通國際商務(wù)和貿(mào)易實(shí)務(wù)、同時(shí)具備汽車行業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的人才的需求凸顯出來，成為廣東省尤其是珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。基于此，該系迅速把應(yīng)用英語專業(yè)方向確定為汽車英語方向，把培養(yǎng)能用英語開展汽車行業(yè)等業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型英語專門人才作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)制定了全面而具體的培養(yǎng)體系（見圖1）。

自大力實(shí)施“汽車服務(wù)”的應(yīng)用英語人才培養(yǎng)體系，該系遵從現(xiàn)代高職技能培養(yǎng)理念，以外語為核心，以扎實(shí)的英語交際基本功為出發(fā)點(diǎn)，以國際商務(wù)一線崗位需求為導(dǎo)向，依托汽車行業(yè)等外向型企業(yè)、行業(yè)，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)質(zhì)資源，開展全方位的校企合作，將英語基本功、國際商務(wù)技能與行業(yè)基礎(chǔ)技能類緊密結(jié)合的課程體系，成為省內(nèi)一流的高職類應(yīng)用英語特色專業(yè)，引領(lǐng)廣東高職教育應(yīng)用英語專業(yè)的發(fā)展。

2.2 K校：探索形成“PEB”創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

K校應(yīng)用英語專業(yè)創(chuàng)辦于2001年。其時(shí)正值世紀(jì)之交，又恰逢我國加入世界貿(mào)易組織之際，廣東作為改革開放發(fā)祥地，已經(jīng)成為中國吸納外資的主要基地，外資企業(yè)遍布珠江三角洲，粵港澳經(jīng)貿(mào)合作日益緊密，泛珠三角經(jīng)濟(jì)圈顯示出強(qiáng)勁的區(qū)域優(yōu)勢。經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢發(fā)展和頻繁的對外貿(mào)易，使既擅長英語又精通國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的商務(wù)英語人才缺口逐漸明顯。該校緊抓這個(gè)外貿(mào)行業(yè)飛速發(fā)展的契機(jī)，把實(shí)用商務(wù)英語方向作為主攻方向，緊密對接地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

在專業(yè)建設(shè)與改革探索中，該系積極探索適應(yīng)珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，以商務(wù)英語為專業(yè)主導(dǎo)語言課程，以工學(xué)結(jié)合為改革切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，形成了“PEB”的創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即：以實(shí)踐為核心（Practice），以英語為主線（English），以商務(wù)為平臺（Business）。在此模式下設(shè)定了“培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言功底和一定的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在一般商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力”的教學(xué)目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性特點(diǎn)，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技能型英語人才。截至2015年，本專業(yè)已培養(yǎng)了近2000名涉外商務(wù)人才，畢業(yè)生遍布廣東省內(nèi)各類涉外企事業(yè)單位，包括外貿(mào)公司、出口型工廠、會展策劃公司以及國際物流企業(yè)等，一部分已成為各部門的領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)骨干。在教學(xué)與科研實(shí)踐中，該專業(yè)也形成較為深厚的研究基礎(chǔ)和良好的科研氛圍，教學(xué)效果得到社會各界的認(rèn)可。

3 啟示與借鑒

在G校和K校應(yīng)用英語專業(yè)特色發(fā)展的探索中，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間其實(shí)有著很多共同的特質(zhì)，而正是這些特質(zhì)為他們的特色發(fā)展和一流建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他山之石，可以攻玉，G校和K校的這些特質(zhì)也為其他高職院校應(yīng)用英語專業(yè)的特色發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3.1 理念先進(jìn)，定位準(zhǔn)確

兩個(gè)學(xué)校在應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，都是主動適用廣州市及珠三角地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上及時(shí)跟進(jìn)應(yīng)用英語專業(yè)人才市場的需求變化，明確企業(yè)行業(yè)典型崗位及核心崗位技能；主動聘請行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)各環(huán)節(jié)，專業(yè)與行業(yè)企業(yè)之間形成了良性互動關(guān)系；在明確專業(yè)所需核心職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系、實(shí)踐教學(xué)等改革。專業(yè)理念先進(jìn)，定位準(zhǔn)確，符合廣東省及廣州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際及市場需求，招生就業(yè)兩旺。

3.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，專業(yè)特色鮮明

G校應(yīng)用英語專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建“國際視頻課堂”教學(xué)模式。從2006年9月開始，與意大利波斯尼商學(xué)院（ITC Paolo Boselli）開始了基于Skype網(wǎng)絡(luò)視頻/音頻通信系統(tǒng)的“中意視頻課堂”（Sino-Italian Video Conference）。在“中意視頻課堂”里，中意師生進(jìn)行專題式同步共時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)。視頻課堂克服了傳統(tǒng)外語教學(xué)固有的時(shí)空限制，學(xué)生在真實(shí)活動中鍛煉外語能力，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大國際視野。國際“互惠生”和赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)。K校應(yīng)用英語專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向深入推進(jìn)“PEB”創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高端技能型商務(wù)人才，服務(wù)于特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。圍繞人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)積極推行“理論實(shí)踐一體化”“師生互動型”“自主應(yīng)用型”等教學(xué)模式。專業(yè)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地9家，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地配有專職實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理，先進(jìn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件和管理水平滿足了本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

3.3 改革力度大，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合

兩個(gè)學(xué)校都通過對廣州市及珠三角地區(qū)商務(wù)英語行業(yè)人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛和深入的調(diào)研，對歷屆畢業(yè)生開展跟進(jìn)回訪，并組織相關(guān)領(lǐng)域一線專家進(jìn)行深度研討，以為社會培養(yǎng)職業(yè)性、技能性、實(shí)踐型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，形成了創(chuàng)新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過構(gòu)建“以職業(yè)能力為本”的模塊化課程體系，凸顯自身特色，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；通過“賽訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)層次遞進(jìn)的競賽式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系；通過創(chuàng)新“真仿結(jié)合”模式，實(shí)現(xiàn)仿真模擬操作和企業(yè)真實(shí)商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)操能力培養(yǎng)；通過校企合作辦學(xué)方式，把企業(yè)的管理者請到學(xué)校來給學(xué)生上課；同時(shí)，又讓學(xué)生在實(shí)習(xí)階段及寒暑假到企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”深度結(jié)合建立紐帶。

3.4 服務(wù)能力強(qiáng)，社會認(rèn)可度高

兩個(gè)學(xué)校的應(yīng)用英語專業(yè)都緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，緊扣行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，同時(shí)，致力于多項(xiàng)社會服務(wù)項(xiàng)目。自創(chuàng)立以來，兩校應(yīng)用英語專業(yè)都注重教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，崗位技能突出。本專業(yè)學(xué)生滿意度高，畢業(yè)生就業(yè)對口率高，用人單位對畢業(yè)生的總體評價(jià)滿意率高。

參考文獻(xiàn)

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