醫學專科學生課堂記律管理分析

楊云麗

摘要：無規矩不成方圓，一個好的學習環境對學生的學習起著關鍵作用，一個集體如果沒有約束，所進行的課堂學習就會失去意義和學習效果，但是如果管理太嚴也不利于學生的發展，本文從醫學專科學生課堂紀律管理的重要性出發，分析了影響醫學專科課堂管理的因素及應對措施。

關鍵詞：醫學專科；課堂；紀律

隨著素質教育的實施，素質教育要求面向全體學生，促進學生個性發展，培養創新精神和實踐能力，課堂作為學生學習的主要場所，其紀律性必須有一定的要求，以保證正常課堂教學的進行，給學生提供一個適合學習的環境，隨著新的教育理念的實施，傳統的課堂模式弊端日益凸顯，管理要講究策略，不然使學生反感，不利于學生自主意識的發揮，因此要更新管理方法。

一、課堂紀律管理的重要性

對于我們每個教師來說，要對學生進行管理，尤其是課堂的管理。能否管理好學生，直接關系到我們的教學成績。我們在傳授知識的同時，都很重視對學生的管理注意管理方法，但是，社會的發展，時代的進步，需要我們改變，更新管理方法，適應社會，適應時代，適應當今學生的特點。現在的學生雖見多識廣，但個性強，不易統一管理，尤其是一些雙差生，課堂上難管理，如果管理不好，影響教師的講課，影響學生的聽課，影響我們的教學質量。

二、導致課堂紀律問題的因素

（一）教師方面

大學課堂形式多是大課為主，學生多，時間長，老師只管上課，對小動作提醒不管用就不進行制止了。大學課堂上學生都是成年人，教師由于備課不充分，講課沒有深度，照本宣科，缺乏教學組織能力，或表達能力差而造成教學失誤，使學生不感興趣，進而引起課堂問題行為，大學生的自主意識極強，有自己的觀點態度，容易引發爭論使教師的要求受挫，從而引起教師的不快或煩惱；有的老師粗暴的態度、對學生頻繁的訓斥等都會引發一系列課堂問題行為。有的教師在課堂教學中不敢管、不愿管、不會管，以致部分學生的懈怠、放任和隨心所欲，必將影響到整個的課堂教學氛圍和質量。

（二）學生的問題

大學也是一個小社會，學生的社會關系變得更復雜，學生的容易受到外界干擾，上課不專心，醫學類有的課程抽象不易理解，學生感到枯燥，加上大學不像中學考核嚴格，學生對于老師布置的任務敷衍完成，對待學習的態度考試及格就好，不注重平時課堂學習，總是考前沖刺，對課堂學習不重視，導致課堂死氣沉沉，有的學生甚至偷偷玩手機做自己的事情。

三、課堂紀律問題策略分析

（一）精心設計課，做好預防工作

新接受一個教學班級時，千萬別直奔主題——馬上學新課，倒不如精心設計一堂開場課，把自己打扮得優雅大方，精神攔擻，情緒飽滿地提出本學科的奮斗目標，明確要求學生課堂上專心聽講，認真思考，積極參與教學過程。在教學過程中改變教學形式，聯合實際分析問題，增加趣味性，可以讓學生以組為單位進行討論，教師發揮引路人作用，尊重學生，為提供機會讓學生表達自己的想法，提高課堂參與度。其次教師再將精力主要放在教學環節上，并采取目標管理進行教學質量控制，增強教學效果。

（二）改進方法，提高質量

樹立終身學習的教育理念，教學活動是師生雙方的共同勞動，教育的成效是師生認知、情感等因素相互配合的結晶。在教法設計時，要盡量營造有利于學生學習和參與的學習氛圍，形成一種在學生自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習環境，在他們支感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導、點撥，從而激發學生的學習興趣，充分發揮他們的聰明才智。

課堂教學是通過語言來實現的，教師要努力提高自己的表達能力，使教學語言生動活潑，富有情趣和感染力，甚至有一定的幽默感，以達到緊緊抓住學生的注意力，增強教學效果，減少課堂紀律問題。

（二）熱愛學生、尊重學生

古人說：親其師、則信其道。要教育好學生，首先要熱愛學生、關心學生、尊重學生、做學生的知心人。首先對待學生一視同仁。不論學生是出自平民家庭還是干部子弟，也不論學生是成績優異還是成績暫時落后，老師要做到親疏無別。其次，我們還可以多接觸學生，了解學生的性格特點和家庭情況；主動參與學生的課余活動，同他們一起聊天，融入學生生活，做學生生活中的朋友。學生遇到困難時，老師及時、熱情地伸出援手，學出給與老師力所能及的幫助時，老師也可欣然接受，這對于縮短師生之間的距離，增進師生情感，上課時自然配合。

課堂上學生出現思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是學生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會出現這種情況。這種情況產生的原因很復雜，但最主要的還是缺乏一個"情"字。以情感人，以情管人，是解決課堂問題的好辦法。另一方面，對學生處理，更少不了一個"情"字領先，從語意到行為都要使學生感到教師是在關愛他，使其主動配合教師的課堂管理。

（四）講究批評的藝術

一般來說，學生違紀很少是出于故意，而是因為缺乏自制力。對待學生的違紀行為，老師要講究策略，有時只需一個眼神或一個動作暗示就可將“搗亂“扼殺在萌芽狀態。當然，對待舊習難改，屢次犯錯，氣焰囂張的學生，老師則要當眾給以嚴厲的教育，達到威懾違紀者，警誡其他人的目的。但事后一定要找機會做好安撫工作，最好選擇在辦公室進行個別談話。這時，老師語氣要平和，要給學生自我反思、自我教育的余地，耐心啟發引導，使他認識到，其行為不僅影響了同學們的學習，而且傷害了老師，還會因這種不良習慣而影響他自己今后的發展。讓他明白，老師教育他其實是為了幫助他。明白了老師的良苦用心，學生一定會心服口服接受老師的批評意見，加強自我約束，改變不良習氣。

結語：

高等學校承擔著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的職能。課堂教學是開展理論教育、實現人才培養目標的主陣地和基本途徑。嚴明的課堂教學紀律是順利進行課堂教學活動的基本保障。

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