論小學思想品德教學中學生獨立品格的塑造

劉安益

摘要：思想品德課程是小學階段重要教學內容，與新課程改革目標相符合，有助于培養學生綜合素質，并引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。現階段，我國教育部門重視思想品德教學，特別重視培養和塑造小學生獨立品格，使其生活自理，獨立制定生活、學習計劃，有效管理情緒，控制個人行為，并能幫助父母作家務等。以此為背景，本文研究我國小學思想品德教學現狀，發現教學中存在的問題，并提出小學階段學生獨立品格的塑造策略，為小學思想品德教學提供參考。

關鍵詞：小學；思想品德；教學問題；獨立品格；塑造策略

引言

品德教育是教學工作中十分重要的部分，這對于學生自身良好性格的養成具有重要作用；其中獨立品格的培養是品德教育中關鍵一環，因為獨立品格對于每個人來說都具有重要的意義，對其生活、學習、工作的各個方面都有重要影響。獨立品格的培養應該從小開始，所以小學生在學校期間教師一定要注重這方面的教育，塑造他們良好的獨立性品格，以有利于他們今后的成長。現就相關問題進行如下敘述。

一、現階段我國小學思想品德教學中存在的問題

（一）小學生自身獨立意識淡薄

通過我們對學生的調查研究發現，他們當中大部分都是獨生子女，受到了父母、爺爺奶奶等過分的關愛，家長害怕他們受到委屈、挫折等，往往都會給他們提供十分優越的條件，許多小學生衣來伸手、飯來張口，從來沒有給他們獨立性培養的環境；當他們在日常生活學習中遇到挫折時首先想到的不是如何其解決問題，而是求助于自己的父母、爺爺奶奶、老師等，如果家長和老師沒有指點他們自己應該怎么做，而是幫助他們解決問題，這樣慢慢就導致他們產生了依賴性，如果以后受到了挫折，其自身的承受力往往會較差，甚至導致嚴重的后果。就像溫室里的花朵，離開了保護就會很快的枯萎。

（二）小學生缺乏獨立的實踐活動

正如1.1中所述，小學生由于家長們的溺愛，從來都得不到自己親自動手的機會，導致其獨立性不能夠得到培養。而小學生在學校期間教師往往只關注了教學任務的完成，對于小學生獨立性教育則關注不夠，導致小學生在學校期間也沒有得到獨立性鍛煉的機會。由于小學生在家庭和學校中都沒有獨立性的實踐活動，從而不能夠勇敢去面對遇到的問題，影響其獨立品格的形成。

（三）小學思想品德教師在教學中缺乏培養小學生獨立性的手段

教學手段的好壞對于教學質量的影響十分明顯，思想品德教師在教學的過程中應該掌握切實可行的教學辦法去培養學生的獨立品格。但是，并不是所有的教師都能夠意識到小學生獨立性培養的重要性，即使有部分小學教師意識到了培養小學生獨立性的重要性，但是在教學過程中由于缺乏合適的教學理論和方式，缺乏科學、有效的教育手段，導致小學生獨立性培養的教學效果較差。

二、小學思想品德教學中學生獨立品格的塑造策略

（一） 營造出良好的獨立性培養的環境

雖然小學生年紀偏小，但是其正處于一個可塑性很強的階段，在這個階段對于其獨立性培養具有重要意義；已經有大量的調查研究表明，環境對于一個人性格的養成是十分關鍵的，所以一定要為他們提供一個良好的獨立性性格培養的環境。除了家長給孩子提供好家庭教育環境外，思想品德教師在教學過程中營造良好的培養環境也十分重要。因此，教師在教學活動中不只是按照教學大綱將教學內容進行復述，還應該為學生提供一定的實踐機會，要理論聯系實踐，例如每日教室的衛生的打掃，布置獨立洗襪子等任務，讓學生認識到獨立自主的重要性。

（二）培養小學生的主動學習能力，促進其獨立性品格的形成

小學生具有年齡小、思想單純、判斷力較差、思考能力較低及認知功能不完善的特點。學齡前期，小學生在家長的庇護下成長，而在小學階段，多數學生依賴教師，在這些外界環境的限制下，小學生無法培養和塑造完善的獨立品格。為實現小學思想品德教學中學生獨立品格塑造的教學目標，教師首先應重視培養學生的獨立學習和思考能力，因為學習占據小學生大多數學校生活，當小學生學會獨立學習時，相當于掌握了獨立、主動學習的技能，在探索知識過程中可獨立思考和解決相關問題，而不是依賴家長和教師，這種獨立品格可映射至除學習之外的任何活動中。其次，教師在思想品德教學過程中重視引導的教學方法，讓學生意識到自身在教學中的主體地位。在實際教學中，教師轉變教學方法，改變傳統的教學理念和教學方式，善于運用多種導入方式等作為課堂教學的開端，從而讓學生思考相關問題并主動掌握教學目標，教師鼓勵學生積極發言，并給予指導，在潛移默化中培養學生主動和獨立學習的能力，進而塑造小學生的獨立性品格。

（三）思想品德課教師要改善講課方式，加強對學生獨立性的培養

我們知道思想品德課是一門與我們日常的生活學習關系十分密切的課程，尤其是針對小學生的思想品德課，都是針對小學生自身如何成長進行編寫的，其中有很多的內容都是可以進行實踐的。這時就需要老師能夠靈活的應用課本中的內容，例如，在課本中有一個內容是講述《事情該誰做》，這對這個話題教師可以構建出一個場景，當地上有垃圾時是否置之不理，還是主動撿起來；或者，當值日生忘記了擦黑板自己應該怎么做。讓他們進行獨立的思考，并引導他們該如何做。此外，還可以將日常生活中的場景應用到課堂的教學中，比如過馬路時應該注意哪些交通規則，在公共場合應該注意哪些方面等，這樣就會使小學生注意到在學校的教學與日常的生活息息相關，讓他們意識到要懂規則、守規則，這樣就主動約束自己的行為，在以后的生活中即使沒有人監督他們也能夠遵守規則，從而形成了良好的獨立品格。

三、結束語

綜上所述，獨立性品格對于小學生的成長和今后的發展具有重要作用，這就需要教師在教學過程中能夠為他們營造出濃厚的自主獨立的學習氛圍，讓小學生在這種氛圍中進行獨立的思考；此外，教師還應該掌握切實可行的教學方法，提高獨立性教學效果，讓小學生在學習和生活中能夠進行獨立的實踐活動，全面提升他們的獨立能力，為他們打下良好的品格基礎。

參考文獻：

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