青藍(lán)平臺(tái)同切磋 音樂教育上臺(tái)階

金越玲

肇慶市百花園小學(xué) 廣東肇慶 526040

近年，在端州區(qū)音樂教研會(huì)的組織下，我成為幾位新教師的指導(dǎo)教師，共同研討教材，切磋教法，收到很好的效果。我覺得這種師徒結(jié)對(duì)的形式對(duì)增強(qiáng)教師課堂駕馭能力，提高課堂教學(xué)水平，讓青年教師迅速穩(wěn)定地成長，有很好的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)好音樂的傳播者

1.引導(dǎo)新教師勝任音樂教師的工作

一個(gè)合格的音樂教師的教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)由三部分構(gòu)成：其一在專業(yè)技能上有較高的水平，有過硬的專業(yè)知識(shí)技能。其二還要在本學(xué)科領(lǐng)域與相關(guān)姊妹領(lǐng)域擁有較寬的藝術(shù)視野，有豐富的文化底蘊(yùn)。其三要掌握教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。因此，我一直強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中注重自身專業(yè)技能的加強(qiáng)，不斷提高吹、拉、彈、唱、跳、揮的業(yè)務(wù)水平；同時(shí)要注重組織好每一堂課的教學(xué)語言，細(xì)化完善每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)；課余時(shí)間還要多關(guān)注相關(guān)藝術(shù)學(xué)科（美術(shù)、舞蹈、戲曲、詩歌、影視）的知識(shí)與文化學(xué)科（語文、歷史、地理）的知識(shí)。

（1）勤練扎實(shí)的專業(yè)技能

一個(gè)音樂教師的專業(yè)技術(shù)的高低直接影響著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)員肇慶市第八小學(xué)范老師從小學(xué)習(xí)鋼琴，擅長彈奏尤其對(duì)古典音樂得心應(yīng)手。于是我鼓勵(lì)她在設(shè)計(jì)五年級(jí)欣賞課《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，就以教師鋼琴演奏《土耳其進(jìn)行曲》B主題導(dǎo)入新課，美妙的琴聲，一下拉近了學(xué)生與古典音樂的距離。又如，學(xué)員肇慶市百花園小學(xué)的陳老師聲樂很好，在一年級(jí)《小鼓響咚咚》教學(xué)中用聲情并茂的范唱，讓孩子們一下子喜歡上歌曲，激發(fā)了學(xué)生的演唱熱情。柯達(dá)伊說：“一名小瓦爾道的音樂教師遠(yuǎn)比布達(dá)佩斯歌劇院院長重要，一位院長只有可能失敗一次，而一名教師教三十年書，如果教不好，就會(huì)扼殺掉一代人對(duì)音樂的熱愛。”我們?cè)诼毜慕處熞欢ㄒ诰氃鷮?shí)的基本功，只有言傳身教，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂。

（2）厚積薄發(fā)擴(kuò)充文化底蘊(yùn)

孔子說，君子博學(xué)于文。音樂教材內(nèi)容知識(shí)含量非常豐富，除了中外音樂史、音樂學(xué)等音樂文化知識(shí)以外，老師還必須具備一定量的姊妹藝術(shù)文化知識(shí)，幫助學(xué)生從不同的角度，深層次的感悟和理解音樂作品。例如，在指導(dǎo)學(xué)員肇慶市鐵路學(xué)校趙老師執(zhí)教二年級(jí)《哈哩嚕》一課時(shí)，把教師設(shè)計(jì)成導(dǎo)游員的角色。和著音樂擊打非洲鼓，為孩子們送上富有特色的頭飾，如數(shù)家珍般地介紹特立尼達(dá)及拉丁美洲的地理人文，孩子們一下子如身臨其境，爭(zhēng)相模仿特立尼達(dá)人因高興而發(fā)出“哈哩嚕”，很好地感受不同地區(qū)的音樂風(fēng)格。又如，在范老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞《土耳其進(jìn)行曲》各音樂主題時(shí)，即興地隨音樂畫出簡單、色彩各異的圖形譜，有效地幫助學(xué)生傾聽記憶音樂。

（3）全面提高課堂教學(xué)綜合能力

作為一名一線教師必須具備課堂教學(xué)的綜合能力。我們?cè)谌粘５膫湔n磨課中不斷錘煉運(yùn)用和駕馭語言的能力，不但要求口頭表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)流暢，還要注意語言的嚴(yán)密性、導(dǎo)向性、科學(xué)性、機(jī)智性、幽默性。課堂語言藝術(shù)不是三天五天就能練就的，我要求學(xué)員們?cè)趥湔n中多寫詳案，并以說課的形式反復(fù)練習(xí)，多用錄像機(jī)記錄自己的課例，課后觀看并反思整理課堂語言、課堂生成問題的解決落實(shí)等。還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的姊妹學(xué)科教師共同探討課堂語言的精煉性，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)中的課堂設(shè)問、過度語、課堂評(píng)價(jià)語以及課后結(jié)語。

二、當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

蘇霍姆林斯基說，“興趣不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見的東西，而在于深藏的奧秘。”教師在傳授知識(shí)幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)學(xué)生尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。在音樂教學(xué)中，只有以音樂為本體，把握住音樂學(xué)習(xí)的心理過程，靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂。

例如，在指導(dǎo)學(xué)員肇慶市百花園小學(xué)張老師設(shè)計(jì)一年級(jí)《火車跑得快》一課時(shí)，教師以火車乘務(wù)員的形象出現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生從肇慶火車站出發(fā)到鼎湖山森林公園游玩，一路上模仿火車進(jìn)站、出站，用擬聲詞Wu、a、Yi模擬為火車加油、模擬鼎湖山森林中流水、樹葉的聲響、還為鼎湖山宣傳代言等，環(huán)環(huán)緊扣讓學(xué)生對(duì)漸強(qiáng)、漸弱音樂記號(hào)由認(rèn)識(shí)到熟知，再通過實(shí)踐去感知了解，最后嘗試運(yùn)用。整節(jié)課外顯的只是一個(gè)接一個(gè)的游戲，學(xué)生不僅愉悅了心情，自主的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在生動(dòng)充滿趣味的活動(dòng)中，關(guān)注了音樂。

三、當(dāng)好有風(fēng)格的音樂教師

音樂教學(xué)風(fēng)格的核心是教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化。根據(jù)每位學(xué)員的個(gè)性特征，我為學(xué)員提供了一些參考意見。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)不茍，抒情細(xì)膩，擅長循循善誘，應(yīng)追求自然型風(fēng)格；張老師教學(xué)富有吸引力，細(xì)節(jié)處盡顯智慧，應(yīng)追求靈活型風(fēng)格；陳老師喜歡在設(shè)計(jì)教學(xué)情境、選擇教學(xué)方式和方法，都會(huì)盡量以新奇、獨(dú)特的方式展現(xiàn)給學(xué)生，應(yīng)追求創(chuàng)新型的風(fēng)格；范老師突出的優(yōu)勢(shì)是比較全面，綜合能力較強(qiáng)，應(yīng)追求綜合型的教學(xué)風(fēng)格。

教師作為一種職業(yè)，更多的是一份責(zé)任，在兢兢業(yè)業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生，成就自己。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”生命不息，追求不止，無論是老教師還是青年教師，都需要不斷地學(xué)習(xí)。青藍(lán)工程是一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，任何人都是學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中共同進(jìn)步。