中職數學教學的現狀及對策研究

馬 倩

馬鞍山幼兒師范學校 安徽巢湖 238200

數學是其他學科的學習基礎，對學生今后的學習有著非常重要的作用。隨著國家素質教育的深入發展，要求中職院校提高學生和教師對數學的重視程度，因材施教提高學生的學習積極性，切實提高中職數學教學質量。

一、中職數學教學現狀

（一）學生方面

中職院校的學生大部分學習能力較低，而數學要求思維嚴謹，邏輯性強，所以對于中職院校的學生來說學習難度較大。大部分的中職院校學生數學基礎薄弱，很多人對于數學知識都不了解，無法在之前的數學基礎上進行加深。如果教師只是一味的講課，很難激發學生的學習興趣，枯燥的學習過程很容易讓學生產生反感，甚至是逃課。中職院校的學生綜合素質較低，對于學不懂的知識基本上會選擇放棄，久而久之，就會荒廢了這門學科。進入中職教育的學生正是因為在初中時學習成績不理想才進行中職教育進行學習的，數學成績本就不理想。一方面，在多數學生眼里，進入中職接受教育，就是為了學習未來謀生的專業知識及科學技術，在專業科目的陪襯下，學生對數學的學習沒有一絲的積極性，產生了數學學習無用論的心理，所以在今后對數學學習的過程中產生了一定的逆反心理。

（二）教師方面

據調查，我國中職院校數學教師的上課方式還停留在傳統的教學模式中，講課方式比較死板，教學內容枯燥無趣，這樣的教學方式根本無法吸引學生的注意力，導致學生上課犯困、上課時間玩游戲、上課開小差等，這樣的教學狀況根本保證不了教學質量，另外，受傳統教育影響，教師在教學活動中占主導地位，教師自行安排教學內容，決定講課方式，學生只是被動的接受，只要好好聽講就可以了，長此以往，學生就會失去這門學科的學習興趣，甚至是厭煩。在平常的教學中，教師往往沒有事先對學生的心理發展、知識建構水平進行了解，進入課堂便開始自顧自授課，權當完成任務，只要學生不在課堂說話，雙方就保持著井水不犯河水的態勢，也不做任何的交流。即使對數學學習饒有興趣的學生，在課堂上也難以提高興趣和跟上教師的思維。

二、提高中職數學教學質量的對策

（一）提高學生與教師對數學的重視程度

提高教師與學生對數學的重視程度，是改善中職數學教學質量的關鍵因素。提高學生和教師的重視程度，可以從根源上改變中職數學教學現狀，首先，教師要加強對數學這門學科的重視程度，積極改變自己的講課方式；其次，學生加強數學這門學科的重視程度，認真聽講，杜絕數學課堂上作與學習無關的事情；最后，學校要加強對數學學習的教學評價，舉行期末考試，根據考核結果對教師的教學質量做出評價，對于教學質量好的教師進行褒獎，對于教學質量差的教師進行批評，如此才能提高教師對數學教學的重視程度。

（二）提高學生對數學學習的積極性

提高學生對數學學習的積極性需要教師要積極改變教學方式，不要墨守成規，可以利用多媒體教學，將教學內容制作成教學課件，并且按照教學大綱要求對熟悉內容和掌握內容進行模塊區分，學生可以有針對性的學習，對于難懂的內容，教師可以進行立體教學，深入簡出，使教學內容更加生動、形象，以學生的興趣為出發點，這樣才能逐漸調節學生厭倦數學學習的不良心理。數學本來就枯燥無味，邏輯性特別強，前后連接性強，是一門非常考驗基礎的學科。因此，提高學生學習的積極性，能有效提高學生的數學成績。提高學生對數學的學習積極性，提高學生數學教學活動參與度，活躍課堂學習氣氛是提高學生學習質量的重要途徑。

（三）讓學生產生學習數學的動機

在中職數學教學中，數學學習的困難與學生基礎的不扎實形成了一種矛盾，因此數學學習要符合學生的實際情況，在學生新學期的前幾周內，不妨針對學生在初中的學習內容進行補習，在學生對舊知識熟悉之后，在舊知識的基礎上逐步延伸，保證學習任務都是在學生觸手可及的范圍內。學生在數學的學習 之中獲得了成就感和對過去不一樣的體驗，會對數學產生濃烈的興趣。此外，中職院校可以調整學生考核制度，良好的數學課堂表現可以適當的加學分，這樣可以有效提高學生的學習動機，只有讓學生產生學習動機，才能為數學教學活動奠定基礎。

結束語

中職院校是學生接受教育的場所，中職院校為中考成績不理想的學生提供了接受教育的機會，中職數學是一門基礎性很強的學科，可以為其他學科的學習奠定基礎，同時還可以培養學生的邏輯性和思維能力，提高學生綜合素質，所以，中職院校要改變數學教學現狀提高數學教學質量。