高中英語(yǔ)筆記策略指導(dǎo)

高欣鳳

[摘 要]分析當(dāng)前高中生英語(yǔ)課堂時(shí)做筆記存在的問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行并探究其原因。從強(qiáng)調(diào)筆記的重要性出發(fā)，以英語(yǔ)筆記策略為指導(dǎo)，列舉做英語(yǔ)筆記的有建設(shè)性指導(dǎo)性意義的方法，使高中學(xué)生能有效地通過(guò)做好英語(yǔ)筆記，提高課堂效率，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展自我學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)學(xué)習(xí)；筆記；策略

課堂筆記是一種重要的學(xué)習(xí)策略，恰當(dāng)而有效地使用筆記策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接的影響。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力的保證。然而在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師很少關(guān)注學(xué)生的課堂筆記，也沒(méi)有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂筆記的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何記筆記沒(méi)有明確的概念。本文旨在了解高中生使用筆記策略的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探討解決的辦法，引導(dǎo)高中生有意識(shí)地使用筆記策略以提高其課堂學(xué)習(xí)的效果。

一、高中英語(yǔ)課堂做筆記策略的指導(dǎo)

筆記策略是精加工策略，是在意義理解基礎(chǔ)上的一種更高水平、更精細(xì)的信息加工策略。作為任課教師，我們可以從筆記的類型、筆記的整理和使用兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

法拉第在《回憶馬克思》一書中寫道：“……他（指馬克思）有那么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中坐上記號(hào)的地方來(lái)鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶。”從這句話中，我們可以看出，馬克思淵博的學(xué)問(wèn)與他重視記筆記、善于整理筆記是分不開(kāi)的。整理和復(fù)習(xí)筆記是把知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化的過(guò)程，是學(xué)習(xí)獲得高效益的組成部分，必須給予充分的重視。只有當(dāng)學(xué)生充分利用筆記進(jìn)行積極復(fù)習(xí)回顧，筆記才能真正發(fā)揮它的功效。

1.整理。做筆記不光只是用筆記下來(lái)，關(guān)鍵在于理解并用上所記的信息。為鞏固學(xué)習(xí)效果，學(xué)生一般需要對(duì)所做的筆記作進(jìn)一步的整理，使之成為比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料。整理、加工課堂筆記的方法有：憶、補(bǔ)、改、編、舍?！皯洝奔磳?duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息，是整理筆記的前提?！把a(bǔ)”即補(bǔ)充課內(nèi)因教師講課速度和課堂節(jié)奏而無(wú)法跟上導(dǎo)致的缺漏、跳躍、省略等情況，使筆記內(nèi)容完整?！案摹笔歉恼P記中的錯(cuò)字、錯(cuò)句及不夠確切的地方，使筆記精確。“編”指使用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，使筆記有序?！吧帷笔巧崛o(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使之簡(jiǎn)明扼要。

2.復(fù)習(xí)。筆記是人腦有效的外存貯存器，是人記憶能力的延伸。學(xué)生有了一本翔實(shí)豐富的筆記本之后，必須充分利用，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。當(dāng)學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)，除了向老師同學(xué)詢問(wèn)，還可以翻開(kāi)筆記本，幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；考試前，筆記本又為系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)提供了依據(jù)?？傊?，學(xué)生每次翻開(kāi)筆記本就等于復(fù)習(xí)一遍所記的內(nèi)容。因此，教師一定要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生盡可能多地接觸筆記本。

二、高中英語(yǔ)課堂做筆記的基本方法

做筆記是有著諸多好處和積極意義的課堂行為，然而讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上記筆記的良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要師生的共同努力。

1.教師方面。（1）抓好課前的習(xí)慣培養(yǎng)。英語(yǔ)教師在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，就要抽出一定時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生做筆記。讓學(xué)生先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，以后再通過(guò)一二節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生就可以很快適應(yīng)教師的授課方式，避免學(xué)生盲無(wú)目的，不知要求地亂做筆記。（2）抓好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的先決條件，是學(xué)生做好筆記的前提。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，教師在備課中首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教材認(rèn)真分析、推敲、歸納、整理，形成條理清晰、重點(diǎn)突出的教案，設(shè)計(jì)好統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的板書。然后在備課計(jì)劃中列出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的問(wèn)題，并用特有的符號(hào)、顏色等標(biāo)出，以便課堂上學(xué)生能圍繞這些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題做好筆記。（3）抓好課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生做好筆記的條件。首先，教師的語(yǔ)言要清晰、有條理，準(zhǔn)確而精練，切忌雜亂無(wú)章。其次，板書設(shè)計(jì)的布局要合理，層次要分明，字跡要工整，為了加強(qiáng)直觀性，突出重點(diǎn)，可采用彩色粉筆作簡(jiǎn)圖或標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容。最后，把握好上課的節(jié)奏，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)節(jié)奏要穩(wěn)健而緩慢，反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生把握要領(lǐng)做好課堂筆記。（4）抓好學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。應(yīng)將學(xué)生的課堂筆記作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)內(nèi)容，教師要定期檢查學(xué)生的筆記并選出比較優(yōu)秀的課堂筆記讓其他學(xué)生相互模仿和借鑒。

2.學(xué)生方面。（1）筆記本要求：應(yīng)該是大一點(diǎn)且厚一點(diǎn)的本子，這樣能滿足高中三年的連續(xù)性使用，從而保證知識(shí)體系的完整性。封面最好結(jié)實(shí)一些，以防因天天使用而導(dǎo)致紙張脫落的現(xiàn)象。每一單元結(jié)束后應(yīng)空出一至兩頁(yè)空白頁(yè)，以作單元章節(jié)的總結(jié)所用。（2）格式要求：首先要記下聽(tīng)課日期、單元標(biāo)題。每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)用1、（1）……（2）……2、……等序號(hào)排好?？梢允褂妙伾P標(biāo)注出重難點(diǎn)。要學(xué)會(huì)使用常規(guī)性的或自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)標(biāo)記，以便節(jié)約時(shí)間，節(jié)省空間。最好在筆記本的知識(shí)要點(diǎn)處注出其來(lái)源是教材多少頁(yè)，還是哪一份試卷或講義等，便于以后查實(shí)或更正。每頁(yè)筆記應(yīng)留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)闕。書寫務(wù)必要清晰。（3）內(nèi)容要求：筆記內(nèi)容絕不是教師板書的內(nèi)容復(fù)制，課堂筆記不等于課堂記錄。應(yīng)該是本節(jié)課的重難點(diǎn)、自己不十分掌握或容易忘記的內(nèi)容，也可是自己在聽(tīng)課過(guò)程中的領(lǐng)悟等。課后通過(guò)自學(xué)所得到的新的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)成為筆記的延伸內(nèi)容。要堅(jiān)持積累資料，擴(kuò)充新知。（4）使用要求：筆記不是一種擺設(shè)。應(yīng)學(xué)會(huì)整理歸納，完善筆記。應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常翻閱來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，逐步地把筆記上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)，事半功倍。課后要依據(jù)教材或?qū)で罄蠋煹膸椭鷮?duì)筆記的遺漏之處進(jìn)行補(bǔ)充。過(guò)段時(shí)間還應(yīng)通過(guò)后學(xué)的知識(shí)對(duì)前面的筆記內(nèi)容進(jìn)行再加工或更正。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課堂筆記是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一種重要的活動(dòng)，它是學(xué)生在教師引導(dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程和思維結(jié)果的重要載體。通過(guò)課堂筆記這一學(xué)習(xí)技巧循序漸進(jìn)的實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、及時(shí)搜集、整合、獲取信息的能力。是提高聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)效率的重要途徑，決不可偏廢。因此，教師要切實(shí)落實(shí)并貫徹筆記策略指導(dǎo)，加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使時(shí)間指導(dǎo)與理論知識(shí)相結(jié)合。教師還應(yīng)積極探索促使學(xué)生認(rèn)真、有效做筆記的新舉措，把評(píng)價(jià)督促機(jī)制落到實(shí)處，從而使學(xué)生能持續(xù)性的做好筆記，并為其所用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和評(píng)價(jià)反饋能力，真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)的有效性，提高英語(yǔ)課堂的效率。