高中英語筆記策略指導

高欣鳳

[摘 要]分析當前高中生英語課堂時做筆記存在的問題現狀進行并探究其原因。從強調筆記的重要性出發，以英語筆記策略為指導，列舉做英語筆記的有建設性指導性意義的方法，使高中學生能有效地通過做好英語筆記，提高課堂效率，養成良好學習習慣，拓展自我學習能力。

[關鍵詞]英語學習；筆記；策略

課堂筆記是一種重要的學習策略，恰當而有效地使用筆記策略對英語學習有著直接的影響。新英語課程標準明確指出：學習策略是提高學生學習效率和發展其自主學習能力的保證。然而在目前的英語教學中，教師很少關注學生的課堂筆記，也沒有給予相應的指導和培訓，導致學生對課堂筆記的重要性缺乏足夠的認識，對如何記筆記沒有明確的概念。本文旨在了解高中生使用筆記策略的現狀，發現存在的問題，探討解決的辦法，引導高中生有意識地使用筆記策略以提高其課堂學習的效果。

一、高中英語課堂做筆記策略的指導

筆記策略是精加工策略，是在意義理解基礎上的一種更高水平、更精細的信息加工策略。作為任課教師，我們可以從筆記的類型、筆記的整理和使用兩個方面來進行指導。

法拉第在《回憶馬克思》一書中寫道：“……他（指馬克思）有那么一種習慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中坐上記號的地方來鞏固他非常強而且精確的記憶?！睆倪@句話中，我們可以看出，馬克思淵博的學問與他重視記筆記、善于整理筆記是分不開的。整理和復習筆記是把知識簡化、深化、系統化的過程，是學習獲得高效益的組成部分，必須給予充分的重視。只有當學生充分利用筆記進行積極復習回顧，筆記才能真正發揮它的功效。

1.整理。做筆記不光只是用筆記下來，關鍵在于理解并用上所記的信息。為鞏固學習效果，學生一般需要對所做的筆記作進一步的整理，使之成為比較系統的復習資料。整理、加工課堂筆記的方法有：憶、補、改、編、舍。“憶”即對照書本、筆記，及時回憶有關信息，是整理筆記的前提?！把a”即補充課內因教師講課速度和課堂節奏而無法跟上導致的缺漏、跳躍、省略等情況，使筆記內容完整。“改”是改正筆記中的錯字、錯句及不夠確切的地方，使筆記精確?！熬帯敝甘褂媒y一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，使筆記有序?！吧帷笔巧崛o關緊要的筆記內容，使之簡明扼要。

2.復習。筆記是人腦有效的外存貯存器，是人記憶能力的延伸。學生有了一本翔實豐富的筆記本之后，必須充分利用，才能發揮其應有的作用。當學生做作業遇到困難時，除了向老師同學詢問，還可以翻開筆記本，幫助解決學習中的問題；考試前，筆記本又為系統復習所學知識提供了依據?？傊?，學生每次翻開筆記本就等于復習一遍所記的內容。因此，教師一定要盡量創造機會，使學生盡可能多地接觸筆記本。

二、高中英語課堂做筆記的基本方法

做筆記是有著諸多好處和積極意義的課堂行為，然而讓學生養成課堂上記筆記的良好習慣不是一朝一夕的事情，需要師生的共同努力。

1.教師方面。（1）抓好課前的習慣培養。英語教師在新學期開始的時候，就要抽出一定時間輔導學生做筆記。讓學生先有一個感性認識，以后再通過一二節課的實踐，學生就可以很快適應教師的授課方式，避免學生盲無目的，不知要求地亂做筆記。（2）抓好備課環節。備好課是上好課的先決條件，是學生做好筆記的前提。為了更好地指導學生做好筆記，教師在備課中首先要根據課程標準的要求，對教材認真分析、推敲、歸納、整理，形成條理清晰、重點突出的教案，設計好統領知識結構的板書。然后在備課計劃中列出重點、難點、關鍵的問題，并用特有的符號、顏色等標出，以便課堂上學生能圍繞這些重點、難點、關鍵問題做好筆記。（3）抓好課堂教學常規環節。在課堂教學中要創造有利于學生做好筆記的條件。首先，教師的語言要清晰、有條理，準確而精練，切忌雜亂無章。其次，板書設計的布局要合理，層次要分明，字跡要工整，為了加強直觀性，突出重點，可采用彩色粉筆作簡圖或標明重點內容。最后，把握好上課的節奏，講解重點內容時節奏要穩健而緩慢，反復加以強調，利于學生把握要領做好課堂筆記。（4）抓好學業評價環節。應將學生的課堂筆記作為學業評價的一項內容，教師要定期檢查學生的筆記并選出比較優秀的課堂筆記讓其他學生相互模仿和借鑒。

2.學生方面。（1）筆記本要求：應該是大一點且厚一點的本子，這樣能滿足高中三年的連續性使用，從而保證知識體系的完整性。封面最好結實一些，以防因天天使用而導致紙張脫落的現象。每一單元結束后應空出一至兩頁空白頁，以作單元章節的總結所用。（2）格式要求：首先要記下聽課日期、單元標題。每一個知識要點用1、（1）……（2）……2、……等序號排好?？梢允褂妙伾P標注出重難點。要學會使用常規性的或自己獨創的符號標記，以便節約時間，節省空間。最好在筆記本的知識要點處注出其來源是教材多少頁，還是哪一份試卷或講義等，便于以后查實或更正。每頁筆記應留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補闕。書寫務必要清晰。（3）內容要求：筆記內容絕不是教師板書的內容復制，課堂筆記不等于課堂記錄。應該是本節課的重難點、自己不十分掌握或容易忘記的內容，也可是自己在聽課過程中的領悟等。課后通過自學所得到的新的知識點也應成為筆記的延伸內容。要堅持積累資料，擴充新知。（4）使用要求：筆記不是一種擺設。應學會整理歸納，完善筆記。應該通過經常翻閱來復習鞏固，逐步地把筆記上的知識變成自己的知識。對照筆記進行復習時，既有系統、有條理，又覺得熟悉，因而復習起來，事半功倍。課后要依據教材或尋求老師的幫助對筆記的遺漏之處進行補充。過段時間還應通過后學的知識對前面的筆記內容進行再加工或更正。

三、結語

英語課堂筆記是課堂學習過程中一種重要的活動，它是學生在教師引導下不斷發現問題、分析問題、解決問題的思維過程和思維結果的重要載體。通過課堂筆記這一學習技巧循序漸進的實踐，能培養學生勤于動手、及時搜集、整合、獲取信息的能力。是提高聽課效率和學習效率的重要途徑，決不可偏廢。因此，教師要切實落實并貫徹筆記策略指導，加強相關理論知識的學習，使時間指導與理論知識相結合。教師還應積極探索促使學生認真、有效做筆記的新舉措，把評價督促機制落到實處，從而使學生能持續性的做好筆記，并為其所用，養成良好的學習習慣和評價反饋能力，真正達到提高學習的有效性，提高英語課堂的效率。