教師人文素質提高路徑芻議

【摘要】人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。要提高學生的人文素質，首先必須提高教師的人文素質。為此，本文探討了提高教師人文素質的路徑，從后勤服務部門、人事制度、教學管理、科研教學活動、輔助教學環節、加強教師個人知識管理等進行改革，通過多種途徑提高教師的人文素質。

【關鍵詞】人文素質 教師 路徑

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0175-02

人文是人類文化中的先進部分和核心部分，人文精神是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容，是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。

一、人文素質教育的重要性

人文素質是指由“知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質修養”[1]。

1.人文素質是“育人”的需要

教育的本質是“育人”，就是教會他們如何做人，如何做事，才能達到提升人性與人力的相互統一。沒有人自身的發展，沒有人的素質的提高，沒有人性的完善，一切教育、經濟和社會的發展都只能成為鏡中花、水中月。

2.人文素質教育是實施終身教育的需要

隨著終身教育體系的完善，受教育者在不同的人生階段都可以方便地入學、再入學。在人的一生中，大多數人會多次更換職業，任何一種教育都不是終端教育。《學會生存》一書中指出應當培養青年人和成年人有能力在各種專業中盡可能多地流動，并永遠刺激他們自我學習和培訓自己的欲望。”

二、提高教師人文素質的路徑

針對人文素質教育教學中存在的問題，筆者經過深入的調查研究，參閱了大量的人文素質教育理論，參照了大量先進的人文素質教育模式，提出了以下提高教師人文素質的路徑：

1.優化后勤服務

良好的后勤服務是學校各項工作順利進行的有利保障。作為學校的后勤體系，必須要為教育事業的不斷發展更好地提供服務和保障。針對提高人文素質教育這一需求，優化學校的后勤服務重點在于以下兩個方面：一是美化校園環境。良好的校園環境是自然物質在校園這一特定地點的的人化發展，能夠潛移默化、潤物細無聲地陶冶師生情操，對師生產生持久的身心變化。所以校園環境不僅要有視覺上的美觀，更要能體現生態的特征，突出體現其作為學校精神和辦學理念的物質載體的功能，傳遞人文關懷，體現校園生態文明。

二是完備文化設施。除了自然環境，教師的辦公環境，以及學校的周邊環境等，也都對學校的發展和教育起著重要的作用。所以要提高學校的人文素質，學校的教學設施和文化娛樂設施的建設也要體現人文和人性的特色，并能夠為人文素質教育的提高而服務。

2.健全人事制度改革

對于人文素質教育起到關鍵作用的因素還是人，要在基礎硬件設施健全的基礎上，進行人事制度上的改革，建立健全而合理的人事制度和人事分布。一是加強教師的繼續教育；二是提高教師待遇和地位；三是把教師人文素質納入考核機制，根據考核對象的不同層次和不同內容建立多角度的、多視野的立體教師考核體系，在考核內容上加上“人文”這個考核指標，使教師在日常的教育教學工作中，自覺地把人文素質的培養和提高作為工作的一部分。

3.強化教學管理

教學管理是學校所有管理內容中的一個重要部分。從人文素質的角度來看，把素質教育，特別是人文素質教育的理念貫徹到學校的各項工作中，既可以幫助學生健康成才，也可以提高教師的整體人文素質，從而調動教師的工作積極性和熱情。

一是樹立以教師為本的管理和服務意識。要提高教師的人文素質，首先要讓教師感覺到學校的人文關懷。而在教學管理中貫徹落實以人為本的理念，就要確立以教師為本的管理和服務意識，確立教師在教學工作中的中心地位。這樣就有利于激發全體教師員工的工作積極性，有利于學校各項工作的有效開展。

二是實行柔性管理制度。要充分體現在對教師的教學管理中的“以人為本”原則，就要在管理模式上實行柔性管理措施。在管理手段和方法上，更加重視對于教師的情感、宗旨、價值標準和行為標準的長期培育，而這些正是人文素質的內容。這可以增加教師的工作滿意度，增強教師的活力和學校的凝聚力。

三是關注教師心理健康。中學教師普遍感到身心疲憊。作為人文素質評價的一個內容，教師的心理健康也是學校應該關注的一個重要方面。關心教師的心理健康，首先要合理減輕教師的壓力。學校的管理者在日常的管理工作中，也要充分認識到教師心理健康的重要性，定期地組織教師進行心理健康方面知識的學習，聘請心理專家到學校舉辦心理講座，多成立教學外的團體協會來豐富教師的生活內容。

4.鼓勵和支持教學改革

教學改革不僅僅是目前教育發展的需要，更是教師創新能力的表現。教師的綜合人文素質和業務水平在教學改革中也起著至關重要的作用，而且兩個方面是相互促進的互利關系。學校要大力支持教師的教學改革，要盡一切力量來為教學改革提供條件和支持保障。

5.豐富輔助教學環節

教育是一項系統工程，要提高教師人文素質，還需要建設好各種輔助教學環節，比如加強工會、圖書館等相關配套建設。

一是工會文化建設。工會要緊緊圍繞學校的中心工作，組織和引導教職工開展各種精神文化建設活動，營造積極向上的校園文化氛圍，努力做好學校與教職工之間聯系的橋梁和紐帶。

二是圖書館建設。圖書館和教育密不可分，圖書館是一個隱形的教育機構。圖書館不但具有保存文化遺產、促進科技發展和推廣科學文化知識的基本職能，還具有進行人文素質教育的職能。圖書館的職能之一就是為師生提供精神產品，教師人文素質的提高在一定程度上離不開圖書館的中介作用，以科學的理論武裝人，以正確輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人是圖書館的重要特性。

6.加強教師個人知識管理

教師人文素質的提高不能僅依賴外在的政策和環境，更重要的是教師自身具有提升人文素質的意識和主動性，通過個人知識管理不斷提高自身的人文素質。一是要培育職業認同感，職業認同能影響到教師工作的滿意度、職業倦怠感水平和工作壓力。二是樹立現代教育理念。三是拓寬學習途徑。人文知識和人文素質就是“量”與“質”的關系，只有積累了一定的量變，也就是積累一定的人文知識，才能引起質變，從而提高人文素質。文學、藝術、哲學、法學、史學等人學科包含豐富的人文知識，更蘊含著深厚的人文精神。教師自身應主動涉獵一些人文方面的文章、書籍、資料等，開闊自己的視野。

三、結語

教師人文素質的提高需要全體教師增強意識，提高認同并身體力行，還需要各級領導樹立人文素質教育觀念，深化人文教育改革意識，協調相關部門多方聯動，齊頭并進，共同參與改革方能取得成效。此外該項改革需要一個相當長的過程才能凸顯成果，不能夠起到立竿見影的效果，而且也不能使每一個教師的人文素質都得到提高，甚至需要幾代人的共同努力才能達到預期效果。所以本研究只是拋磚引玉，希望能以短期的呼吁和嘗試引起學校管理層及教師的重視，在提高教師人文素質的同時加強對于學生人文素質的教育和培養，在人文素質觀念不斷強化的情況下，將改革方案進一步細化和制度化，以長期的堅持和耐心推進改革，達到提高教師整體人文素質的目標，并最終得以較大程度地提高學生的人文素質。

參考文獻：

[1]胡顯章.提高認識，轉變觀念，努力加強大學生的人文素質教育[A] .中國人民大學人文啟思錄[C].武漢：華中理工大學出版社，1998.158。

作者簡介：田彥勤（1981-），女，漢族 河南新鄭人，河南省鄭州市第一中學教師。研究方向：化學教育，中學生素質教育。