提高高中體育課堂教學有效性的策略探索

【摘要】有效性教學是素質教育能夠順利實施的基礎和中心，是老師永恒目標的追求體現。什么是有效性教學？有效性教學的概念就是在符合時代和個體積極價值構建的前提下，其效率在一定時空內其效率不低于平均水準的教學。但這一目標在高中體育課堂的教學中沒能夠很好的完成，課堂效率低下的問題一直存在，對學生的綜合發展影響嚴重。本文將圍繞高中體育課堂教學現今的狀況、存在的問題、以及對存在的問題相應的解決對策進行詳細的解讀，為今后廣大教育工作者的相關方面研究提供參考。

【關鍵詞】高中體育 有效性教學 策略 探索

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0193-02

一、引言

有效性教學的概念是新課改中明確提出的，老師利用創新的教學方法和教育理念，重視并彰顯教學方式的多元化特點。但由于多種原因影響，高中體育教學仍然處在老舊應試教育模式的束縛中，學生的自主性被淹沒，老師的引導作用被決定作用代替，致使老師和學生都不能發揮自身的優勢，無法更全面的發展。本文將從明確教學目標、教學內容的合理性規劃、教學方式的多元化、評價體系的健全幾個方面入手，科學合理的研究有效性教學對高中體育課堂的影響，進而能夠體現素質教育的特色，對學生的身心發展有所助益。

二、對教學目標的明確

老師進行課堂教育的重要依據，是對教學方案的執行，教學計劃的制定等這些教學的目的建立，也是有效的對教學效果進行分析的標準，所以教學目標對整體教學的重要性是其他因素無法替代的。作為基礎教育中的最高階段，高中體育教育目標的確立既要順應其他基礎教育的發展，也要有自身的特點。對高中體育情感、知識、技能這三個方面的管理是高中體育教育的重點，老師盡量做到能夠準確、具體的觀察并且進行量化處理。高中體育教育的特性，主要體現在教學用具特殊這一方面。對高中體育教育教學目標的設立應該區別于其他學科，要對學生體質有所提高，幫助學生在今后工作生活中能夠適應高速發展的社會節奏。

三、教學內容合理選擇

為了將高中體育教育的實際效率提高，老師對課堂教學的模式的選擇必須慎重，科學合理的設計教學具體內容，大致分為以下兩種。

1.有利于實現目標

高中體育教育教學目標不僅對具體的教學內容有規范作用，而且還是實際的課堂教學出發點和總結點，內容服務于目標，目標規范于內容，二者是相互扶助的關系[1]。所以高中體育教育教學內容的選擇要有利于高中學生實現現階段目標，這就要求高中老師在選擇高中體育教育目標時，不僅要遵循每節課的內容設立目標，還要縱觀整體課程的內容設立目標。

2.符合學生的特點

因為每個學生的生理特點、心理特點存在著差異，所以導致學生的整體呈現多元化的特點，進而導致學生對高中體育教學展現出不同的態度。老師要結合學生不同的生理、心理特點對教學目標進行創新設計，開發不同的教學內容滿足不同學生對體育教學的需求。激發學生對高中體育教學的濃厚興趣，對各項訓練能夠全身心的投入其中，對培養學生自主鍛煉的能力起到重要作用。為了達到以上目的，老師要對每一個學生的具體情況進行了解掌握，著重分析學生對體育課程的興趣、態度、特點、心理等特征。根據每個學生不同的特點進行教學計劃的設計，選擇適合的教學內容，并在具體的教學中將教學內容分解、分層，給學生選擇性練習的權利。

3.要具有實際效果

高中體育教育教學課堂效率也受教學內容的影響，對學生體育技能和體育知識的學習有指引[2]。將所有對學生身體心靈發展有提高的高中體育教育教學內容，都可以在實際課堂上進行，是新課改針對高中體育教育提出的具體指導方針。這對老師在設計選擇高中體育教育的內容時，有更大的發揮空間。高中體育教育

教學內容是否操作簡潔、對學生綜合素質的發展是否有利、對實際生活中的操作性是否高效，這些是老師在進行具體教學內容設計時首先要考慮的問題，這些具有實際效果的教學內容才能夠為高中生今后適應社會奠定基礎。

四、教學方法靈活運用

老師要以新課改的規定為標準，以學生為本，創新教學方法，對課堂教學的效果必定有所提升。高中體育教育教學中大致分為以下兩種方法。

1.設置情景教學法

在學生開始進行學習時，使學生進入到設計的情境中，讓學生能夠設身處地的感受環境的變化，進而以自身為出發點自主的發現問題并解決問題。使學生今后再遇到類似的問題時，能夠快速準確的解決[3]。這樣可以培養學生的自主能力、適應環境變化的能力、創新思維的能力。

2.設置分層教育法

作為課堂的主體，學生學習體育的技能、態度、能力不會完全一樣，老師要從實際出發，針對不同的學生分層次教育，因材施教，這樣可以解決高層次的學生不夠學，低層次的學生學不完的狀況。這樣的做法能夠保證每個層次的學生都能得到進步。

五、結束語

傳統應試教育的教育模式如果不能被改變，一直主導高中體育教學，嚴重扼殺學生對體育課堂學習的積極性。所以老師要對現今的體育課堂教學狀況進行改進，將教學的效率進一步提升。總之，有效性教學必須是一門有目的性、追求效率的學習方法，我們要科學合理的掌握高中體育課堂的教學要求，反復琢磨研究、探索學習、突破創新、對教學過程不斷加強，才能將素質教育真正的落實到實際中。

參考文獻：

[1]田江華.提高中學體育課堂教學有效性的策略研究[J].中國校外教育（美術），2013（5）：157.

[2]周濤.提高中學體育課堂教學有效性的策略探討[J].科學導報，2015（8）：315-315.

[3]陳營潑.提高當前高中體育課堂教學有效性探討[J].小作家選刊（教學交流），2014（1）：55-55.

作者簡介：江軍（1967年11月-），男，漢族，廣東廉江，體育講師，大學本科，研究方向：高中課堂體育研究，高中體育高考四項內容如何訓練方面研究。