如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王光文

[摘 要]因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此，如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)；把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。

[關(guān)鍵詞]初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；興趣

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，教育改革家魏書生說(shuō)：“興趣像柴、即可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則會(huì)把學(xué)習(xí)看成精神負(fù)擔(dān)，效果較低。美國(guó)著名心理家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量即是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此在教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。現(xiàn)就我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)論述如下。

一、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明凡是富有趣味的東西，都能引起人們的思維，從事有興趣的活動(dòng)。教師是人類靈魅的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，他的一言一行都會(huì)潛移黙化影響著學(xué)生人格的養(yǎng)成。經(jīng)常看到一些學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的任課教師而連帶著不喜歡該教師所教的課程，最終影響了整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建。這就需要教師在學(xué)生面前盡量做一名學(xué)生喜愛的教師，將自身對(duì)這門學(xué)科的影響變?yōu)榉e極的正面力量。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要求教師要為人師表，辦事公正，平等待人，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，能隨機(jī)應(yīng)變，以高尚的人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)所教學(xué)科的人產(chǎn)生興趣。

二、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系

社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有一個(gè)思想上的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地根據(jù)教材的特點(diǎn)（重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值）講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容，從實(shí)際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。如第一章以生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運(yùn)算問題。例如：①以天氣預(yù)報(bào)2005年11月某天北京天氣為 -3°C——3°C的它的確切含義引出負(fù)數(shù)這一代數(shù)知識(shí)。②以三個(gè)隊(duì)參加的足球比賽中如何確定三個(gè)隊(duì)的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運(yùn)算等；第二章始終以豐富多彩的學(xué)生感興趣的實(shí)際問題說(shuō)明“一元一次方程”的引出的必要性和實(shí)際意義；第三章從豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形，如2008年北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖中找熟悉的圖形中引出直線、射線、線段、角等有關(guān)知識(shí)。第四章以關(guān)于我們?nèi)嗣裆钏綄?shí)現(xiàn)溫飽到小康跨越的文字，文字包含一些數(shù)據(jù)，引出數(shù)據(jù)的收集與整理問題。老師將這些引言課講得有聲有色，通過潛移默化使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，另外在一些單元和部分課前，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要也適當(dāng)?shù)刂v述了數(shù)學(xué)的應(yīng)用及其價(jià)值。如；負(fù)數(shù)概念引入后教師結(jié)合“閱讀與思考”的內(nèi)容，向?qū)W生生動(dòng)地講述了中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家這一歷史事實(shí)，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)占有的欲望。

三、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的美

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是一門邏輯性很強(qiáng)的理科學(xué)科，但是同樣有著非同一般的美學(xué)魅力。教師要運(yùn)用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而以欣賞的眼光看待數(shù)學(xué)，進(jìn)入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)盡的探索之中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀或收集生活中的數(shù)學(xué)素材，把一些小玩意帶到課上，讓學(xué)生感覺學(xué)數(shù)學(xué)就像在“玩”，這樣不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從中探求到相關(guān)的知識(shí)、方法和技能。例如，教學(xué)《三角形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生回家分別用小木條釘一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生親手拉自己釘制的兩種模型。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，四邊形容易變形，三角形很穩(wěn)定，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性。再隨及讓學(xué)生思考，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中有什么作用？接著讓學(xué)生觀看有關(guān)三角形穩(wěn)定性的各種圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形的美，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。

四、抓住學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

好奇是青少年的天賦，“問題”是數(shù)學(xué)的靈魂。有意義、有趣味的問題有其獨(dú)特的魅力可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探索它，求解它，所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外針對(duì)學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)；針對(duì)學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開展競(jìng)賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中，可較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量學(xué)校某教學(xué)樓的高度，可以把學(xué)生分成幾個(gè)組，到現(xiàn)場(chǎng)采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，在豐富多彩的活動(dòng)中，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐的能力，同時(shí)又能極大地滿足了學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，在初中數(shù)學(xué)課堂中，巧妙設(shè)置情境引入數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，一是可以引導(dǎo)學(xué)生自覺地從實(shí)際生活中尋找所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)；二是可以引導(dǎo)學(xué)生使用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教案中引入一些直觀性強(qiáng)的案例。如在講矩形定義時(shí)，可利用多媒體教學(xué)，將平行四邊形轉(zhuǎn)成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”的概念。同時(shí)盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

六、傳授給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)校教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起關(guān)鍵性作用。“勤奮+方法=成功”，找到一個(gè)正確的方法是學(xué)好數(shù)學(xué)很關(guān)鍵的一步。教學(xué)中教師要多提出一些簡(jiǎn)單的問題，讓百分之九十以上的學(xué)生都能解答，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)難的問題，可通過適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生間相互交流進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，讓每位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步。

總之，教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地遵循和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)律，利用學(xué)生感興趣的事導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，在興趣中獲得自信心，體會(huì)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。